2019下半年教師資格面試考試初中語(yǔ)文試題及解析3

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 09:02 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：八年級(jí)下《關(guān)雎》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)引導(dǎo)分析詩(shī)中的比興手法;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

【試題解析】

一、常識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.教師：《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

2.學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹《詩(shī)經(jīng)》，教師出示課件補(bǔ)充：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復(fù)沓的手法來(lái)反復(fù)詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。

《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?！妒酚?middot;外戚世家》曾經(jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》?！稌?shū)》美厘降夫婦之際，人道之大倫也。”，孔子說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

1.學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音，明節(jié)奏。

2.學(xué)生自讀，要求：①讀準(zhǔn)字音;②抑揚(yáng)頓挫。指名學(xué)生讀，教師訂正字音。

3.學(xué)生默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)中關(guān)鍵詞。教師投影：

荇萊(xìng)：一種可食的水草。

寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

芼(mào)：挑選。

(二)了解內(nèi)容

1.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。

要求：學(xué)生四人一組合作譯讀。①以詩(shī)譯詩(shī);②力求押韻;③解釋擴(kuò)展。

2.提問(wèn)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容?

要求：指名學(xué)生回答。

明確：這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。

3.提問(wèn)：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容描述幾幅畫(huà)面?

要求：學(xué)生自讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面進(jìn)行概述。

明確：雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長(zhǎng)夜難眠圖、盡情狂歡圖。

三、精讀課文，深入分析

(一)找尋“美”點(diǎn)

提問(wèn)：《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)深入研讀這首詩(shī)，尋覓《關(guān)雎》的美點(diǎn)。

要求：小組討論交流，小組代表匯報(bào)。

明確：

意境美：關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飄搖的荇菜……

情感美：喜悅、愛(ài)慕→苦悶、惆悵→陶醉、幸福。“哀而不傷，樂(lè)而不淫”

形象美：淑女：勤勞賢惠、嫻靜美麗;君子：重情重義、志趣高雅。

語(yǔ)言美：重章疊句的表達(dá)方式：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，重復(fù)歌詠。這樣反復(fù)詠唱，增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺(jué)。

(二)探究“比興”手法

1.提問(wèn)：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎?作者寫(xiě)這兩句的作用是什么?

要求：學(xué)生聯(lián)系上下文，思考作答，教師點(diǎn)撥。

明確：沒(méi)有直接聯(lián)系。用雎鳩鳥(niǎo)來(lái)引入男女愛(ài)情的描寫(xiě)，這種先言他物以引起所詠之物的表現(xiàn)手法叫做——興。

托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”。而且，雎鳩是一種貞鳥(niǎo)，傳說(shuō)它們雌雄形影不離。鳥(niǎo)類(lèi)一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說(shuō)明愛(ài)情的忠貞。同時(shí)就預(yù)示著這首詩(shī)的主題——贊美忠貞的愛(ài)情。它在詩(shī)中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征、烘托氣氛等。

2.提問(wèn)：這首詩(shī)中有大量的“興”句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聨坠?jié)中找找看說(shuō)說(shuō)先言什么，后興什么。

要求：學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈畫(huà)句子體會(huì)。

明確：第二、三章中“參差荇菜、左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”，作者皆以采荇菜起興，“流”、“采、“芼”幾個(gè)動(dòng)詞的變換，生動(dòng)地描繪了采摘荇萊的動(dòng)作，又話意雙關(guān)地寫(xiě)出男子求娶女子的熱烈而急切的心情。“參差荇菜”的三次復(fù)唱，語(yǔ)氣回旋跌宕，起到充分抒情表意的藝術(shù)效果，加了詩(shī)歌的抒情性和感染力。

3.提問(wèn)：比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用，在興的同時(shí)，又有比。所謂“比”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是比喻。我們剛才分析“興”時(shí)，同時(shí)就有“比”。說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句采用了“比”的手法。

要求：學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈畫(huà)句子體會(huì)。

明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”還有以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，比喻淑女的難求。

4.教師補(bǔ)充資料，總結(jié)比興手法。

宋人朱熹比較準(zhǔn)確地說(shuō)明了比興手法的基本特征，他認(rèn)為：“比者，以彼物比此物也”;“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”比就是對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”就是起興，是借助其他事物作為發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，“比興”二字常連用，專(zhuān)用以指詩(shī)有寄托之意。

5.提問(wèn)：全詩(shī)比興手法的運(yùn)用起到了什么作用?

明確：詩(shī)歌用比興的手法，渲染了氣氛，突出了詩(shī)歌的意境美和情感美。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

1.教師多媒體課件出示李白的《秋浦歌》：

《秋浦歌》(其十五)

李白

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?

不知明鏡里，何處得秋霜!

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)下面兩首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法?

明確：比興。

2.配樂(lè)朗讀：美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈?？鬃右苍f(shuō)：“《詩(shī)》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸髡b這優(yōu)美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩(shī)意地棲居在大地上!

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

課外閱讀席慕容的愛(ài)情詩(shī)《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，將將它與《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》進(jìn)行對(duì)比，看它們的寫(xiě)法和情感有何異同。

板書(shū)設(shè)計(jì)：