教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（64）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-13 13:52 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.以下是某位教師教授初三年級課文《孔乙己》的教學(xué)片段：

學(xué)生A：“文章最后一段說：‘大約孔乙己的確死了。’這一句中的‘大約’和‘的確’是矛盾的。請問：作者為什么要這樣寫?”

教師：“對!這個問題提得好，的確是個非常有價值的問題。那么，為什么會這樣呢?請同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，共同解決這個問題。”

學(xué)生B：“‘大約’是修飾‘孔乙己的確死了這一句子的，而‘的確’只是修飾‘死了’這個詞的，它們修飾的范圍不同，所以并不矛盾。”

學(xué)生C：“我們曾經(jīng)學(xué)過，一個病句不但要看它是否有語法錯誤，還要看它是否符合語言習(xí)慣。任何人一看這句話，都會覺得是不通順的。”(同學(xué)們都笑了)

學(xué)生D：“魯迅是個大文豪，他也懂得這個道理，可是為什么還要這樣寫呢?”(同學(xué)們大笑)

學(xué)生E：“我覺得可以這樣理解，這個‘大約’是因為孔乙己死了那么多年，沒有人知道他死的消息，人們只能根據(jù)推測來判斷，而推測的根據(jù)是孔乙己一生的遭遇，說明他的死是帶有必然性的，所以要在后面用‘的確’這個詞。又因為孔乙己很窮，在社會上沒有地位，所以他死了也沒有人知道的那么確切，作者只能用‘大約’以表示強調(diào)。”

聽了同學(xué)們的發(fā)言后，老師說：“剛才同學(xué)們發(fā)言很踴躍，講的也很有道理。好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

問題：

(1)請運用教育學(xué)原理談?wù)勗摻處熢谶\用討論法教學(xué)時的優(yōu)點。

(2)請運用教育學(xué)原理談?wù)勗摻處熢谶\用討論法教學(xué)時的不足。

1.【參考答案】

(1)該老師應(yīng)用討論法的優(yōu)點有以下幾個方面：

①這位老師讓學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容展開討論集思廣益、互相啟發(fā)、加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認識。

②讓學(xué)生們積極討論，參與課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生對問題的鉆研精神。

③讓學(xué)生表達觀點，各抒己見，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力和思考能力。

(2)該老師在應(yīng)用討論法過程中的缺點有：

①討論前老師沒有提出討論目的和要求，讓學(xué)生盲目發(fā)言。

②沒有讓學(xué)生搜集資料就直接發(fā)言，不利于學(xué)生對知識的深層理解。

③討論后老師沒有做總結(jié)，沒有讓學(xué)生明確討論結(jié)果，更沒有引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

④學(xué)生的認知能力和經(jīng)驗?zāi)芰τ邢?，老師沒有加強引導(dǎo)導(dǎo)致整個討論流于形式，沒有明確目的和深化主題。

2.語文課堂上，李老師正在給同學(xué)們講授《為你打開一扇門》一課，突然，從窗外傳來一陣急促的“嘟嘟”-“嘟嘟”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。坐在窗邊的同學(xué)站了起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，有的同學(xué)索性沖出座位，也涌到窗前爭先恐后地向外張望-原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……李老師面帶微笑、冷靜地看著同學(xué)們，等教室里恢復(fù)平靜后，靈機一動放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩。

問題：

(1)請運用教育機智的相關(guān)知識對該案例進行分析。

(2)請運用新課改的相關(guān)理念對該案例進行分析。

2.【參考答案】

(1)教師巧妙地運用了教育機智。在課堂上遇到一些突發(fā)事件的時候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問題。案例中，在語文課上，消防車的聲音引起教室頓時喧鬧的突發(fā)情況下，該老師并沒有因為學(xué)生的躁動而生氣，而是靈活的做出判斷，面帶笑容，讓學(xué)生寫出所想所感，解決突發(fā)事件，說明該教師巧妙地運用了教育機智。

(2)教師的做法符合新課改理念中的現(xiàn)代教師角色觀?，F(xiàn)代教師角色觀認為教師是課程的開發(fā)者和研究者。在本課的教學(xué)過程中，李老師面對學(xué)生突發(fā)情況，不是按照以前的計劃上課，及時調(diào)整授課內(nèi)容，體現(xiàn)教師運用突發(fā)課程資源的能力。