職業(yè)能力測(cè)試試題及答案解析36

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-24 17:02 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要( )。

A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B.對(duì)學(xué)生一視同仁

C.尊重學(xué)生、信任學(xué)生 D.熱愛(ài)教育事業(yè)

1.A【解析】關(guān)心學(xué)生就是熱愛(ài)學(xué)生，愿意主動(dòng)去了解學(xué)生，就是熱愛(ài)事業(yè)的表現(xiàn)。故本題選A。

2.文印室小王和小李6小時(shí)共打印了900頁(yè)文件，小王比小李快50%。請(qǐng)問(wèn)小王每小時(shí)打印多少頁(yè)文件?

A.60 B.70

C.80 D.90

2.D【解析】假設(shè)小李每小時(shí)打印x頁(yè)，則小王每小時(shí)打印1.5x頁(yè)，可得：(x+1.5x)×6=900，解得：x=60，則1.5x=90。故本題選D。

3.某項(xiàng)工程計(jì)劃300天完工，開(kāi)工100天后，由于施工人員減少，工作效率下降20%，問(wèn)完成該項(xiàng)工程比原計(jì)劃推遲多少天?

A.40 B.50

C.60 D.70

3.B【解析】本題屬于工程問(wèn)題。施工人員減少，工作效率下降20%，即前后效率比為5：4，因工作總量相同，可知前后所用時(shí)間比為4：5，因原來(lái)剩下工作所需時(shí)間為200天，故現(xiàn)在所需時(shí)間為250天，因此比原計(jì)劃推遲50天。故本題選B。

4.下列有關(guān)文化常識(shí)的敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

A.“三綱五常”中的“三綱”是指君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V

B.“三從四德”中的“四德”是指婦德、婦言、婦容、婦功

C.“三教九流”中的“三教”是指儒教、道教、佛教

D.“四書(shū)五經(jīng)”中的“五經(jīng)”是指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》

4.D【解析】三綱：君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V。五常：仁、義、禮、智、信;三從”與“四德”的合稱。“三從”指婦女未嫁從父、出嫁從夫、夫死從子;“四德”指婦德、婦言、婦容、婦功;三教：指儒教、佛教、道教;九流：指儒家、道家、陰陽(yáng)家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家;四書(shū)五經(jīng)中的五經(jīng)是指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》，五經(jīng)之名始稱于漢武帝時(shí)。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。其他選項(xiàng)均正確。故本題選D。

5.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師( )。

A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范

C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德

D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)

5.C【解析】倡導(dǎo)師德修養(yǎng)，需要我們緊扣時(shí)代脈搏，站立時(shí)代潮頭，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。故本題選C。

6.①人文關(guān)懷，是一所大學(xué)最可愛(ài)的地方

②正直的情操、完滿的人格，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，敢于堅(jiān)守真理……到底該成為什么樣的人，是遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)具體知識(shí)更為重要的大學(xué)課程

③大學(xué)不僅要教書(shū)，更要育人，最高遠(yuǎn)的渴求除卻知識(shí)，更應(yīng)有智慧

④于細(xì)微處淌露的真情與責(zé)任背后，是一所大學(xué)所秉持的價(jià)值觀和所追求的精神氣象

⑤雖然無(wú)形，卻充盈各處，雖然柔軟，卻無(wú)比堅(jiān)韌

⑥輿論場(chǎng)里熱議的“清華溫度”恰恰說(shuō)明了今天人們對(duì)于“大學(xué)之道在明明德”的向往與共識(shí)

將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：

A.②⑤⑥③①④ B.①⑤④⑥③②

C.③②⑥④⑤① D.⑥②①③⑤④

6.B【解析】

第一步，觀察選項(xiàng)特征，確定首句。①句引出“人文關(guān)懷”這一話題。適合做首句。②句具體闡述抽象的品德比具體的知識(shí)更重要。③句闡述大學(xué)里育人比教書(shū)更重要，也是在強(qiáng)調(diào)抽象的品格很重要。⑥句用“清華溫度”進(jìn)一步闡釋品德的重要性。對(duì)比四個(gè)句子，①句引出話題，②句、③句和⑥句具體闡述品德的重要性，所以這三個(gè)句子應(yīng)捆綁在一起。①為首句，鎖定答案為B選項(xiàng)。第二步，驗(yàn)證B選項(xiàng)，①⑤④都是在圍繞“人文關(guān)懷”來(lái)進(jìn)行闡述，⑥③②都是在圍繞品德的重要性來(lái)進(jìn)行闡述。故本題選B。

7.現(xiàn)在很多人對(duì)于甜味和吃糖感到排斥和恐懼，因?yàn)樗麄兒軕峙掳l(fā)胖，吃一小塊糖果就會(huì)胖一圈似的。其實(shí)，真正使人發(fā)胖的并不是那一小塊糖果，而是每天吃的食物所包含的能量超出了消耗的能量。饅頭、面條、米飯或者玉米面窩頭中都有淀粉，即不甜的糖。淀粉在人體內(nèi)氧化所放出的熱量與蔗糖基本上沒(méi)有差別。要控制發(fā)胖，主要在于控制攝入的總熱量，而不在于食物的口味是不是甜的。

最適合做這段文字的標(biāo)題的是：

A.吃糖與發(fā)胖 B.淀粉與發(fā)胖

C.發(fā)胖的“真兇” D.不發(fā)胖的“秘訣”

7.D【解析】第一步，分析文段。文段首句指出很多人對(duì)于甜味和吃糖感到恐懼的原因是怕發(fā)胖，接著用“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折，指出真正使人發(fā)胖的是食物包含的能量超出了消耗的能量，最后指出控制發(fā)胖的辦法就是要控制攝入的總熱量。通過(guò)分析文段可知，文段是“分—總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是尾句提出的對(duì)策，如何控制發(fā)胖。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對(duì)文段對(duì)策的同義替換，可以作為文段的標(biāo)題。故本題選D。A項(xiàng)偏離對(duì)策，且未說(shuō)明“吃糖與發(fā)胖”的關(guān)系是什么，表述不明。B項(xiàng)“淀粉”并非文段論述的核心概念，偏離文段重點(diǎn)。C項(xiàng)表述的是原因，偏離對(duì)策。

8.①2016年，全世界共有2.16億人患有瘧疾，其中44.5萬(wàn)人不幸死亡

②大約一周后，等到雌蚊再次進(jìn)食的時(shí)候，瘧原蟲(chóng)會(huì)隨著它的唾液進(jìn)入人類宿主體內(nèi)，到達(dá)受害者的肝臟和血液，最終引發(fā)疾病甚至導(dǎo)致死亡

③瘧原蟲(chóng)會(huì)在蚊子體內(nèi)繁殖，然后進(jìn)入雌蚊的唾液腺

④瘧蚊屬的某些物種會(huì)攜帶引發(fā)瘧疾的寄生蟲(chóng)——瘧原蟲(chóng)

⑤雌蚊叮咬瘧疾患者時(shí)(為它們肚子里的卵儲(chǔ)備營(yíng)養(yǎng))，可能會(huì)在這時(shí)染上這種寄生蟲(chóng)(雄蚊不咬人)

⑥在蚊子傳播的所有疾病中，瘧疾是最頑固、最致命的一種

將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：

A.①⑥⑤④③② B.⑥①④⑤③②

C.④①⑥⑤③② D.⑤③②①④⑥

8.B【解析】

第一步，觀察選項(xiàng)，確定首句。對(duì)比①④⑤⑥四句話，文段應(yīng)該先論述的是瘧疾，繼而引出瘧原蟲(chóng)這個(gè)話題。①⑥話題是“瘧疾”，④⑤話題是“瘧原蟲(chóng)”，因此排除C項(xiàng)和D項(xiàng)。

第二步，尋找連接句子。④是引出話題“瘧原蟲(chóng)”，因此內(nèi)容一定是在②③⑤前面，故再排除A項(xiàng)。答案鎖定B選項(xiàng)。

第三步，驗(yàn)證B選項(xiàng)，⑥引出瘧疾，①是舉例論證⑥，④引出話題“瘧原蟲(chóng)”，⑤③②承接上文展開(kāi)介紹，排序合理。故本題選B。

9.在學(xué)校和教師雙方平等自愿與確定雙方的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或有關(guān)部門(mén)根據(jù)各級(jí)教育教學(xué)需要設(shè)置崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任教師職務(wù)的制度稱為( )。

A.教師資格制度 B.教師職務(wù)制度

C.教師聘任制度 D.教師管理制度

9.C【解析】教師聘任制度是指學(xué)校和教師在雙方平等、自愿確定雙方權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。教師職務(wù)制度是指國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校教師的崗位設(shè)置、各崗位任職的條件和獲得該崗位職務(wù)的程序等方面規(guī)定的總稱。題干所述為教師聘任制度的概念。故本題選C。

10.1993年我國(guó)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定教師是從事教育教學(xué)活動(dòng)的( )。

A.服務(wù)人員 B.專業(yè)人員

C.管理人員 D.特定人員

10.B【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”故本題選B。