https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-26 11:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
知識點一:知識的分類
劃分依據(jù) | 類型 | 主要內(nèi)容 |
現(xiàn)代認知心理學將廣義的知識分為 | 陳述性知識 | 陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識 表征方式:命題、命題網(wǎng)絡和圖式 |
程序性知識 | 即操作性知識,經(jīng)過學習后自動化了的關于行為步驟的知識 表征方式:產(chǎn)生式、產(chǎn)生式系統(tǒng) | |
知識能否清晰地表述和有效的轉移 | 顯性知識 | 可以用書面文字、圖表或數(shù)字符號表述的知識 |
隱性知識 | 又叫緘默知識,尚未被言語或其他形式表述的知識 |
知識點二:知識學習的類型
劃分依據(jù) | 類型 | 主要內(nèi)容 | |
知識本身的存在形式和復雜程度 | 符號學習 (表征學習) | 學習單個符號或一組符號的意義 | |
概念學習 | 掌握一類事物的共同的本質屬性和關鍵特征 | ||
命題學習 | 學習表示若干概念之間關系的判斷 | ||
新知識與原認知結構的關系 | 下位學習 (類屬學習) | 派生 類屬 | 新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證,新知識只是舊知識的派生物 |
相關 類屬 | 新知識擴展、修飾或限定學生已有的舊知識,并使其精確化 | ||
上位學習 (總括學習) | 掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生 | ||
并列結合學習 | 新命題與認知結構中特有的命題既非下位關系又非上位關系,而是一種并列的關系時產(chǎn)生 |
知識點三:知識直觀
直觀類型 | 實物直觀 | 直接感知要學習的實際事物 |
模象直觀 | 對事物的模象直接感知 | |
言語直觀 | 在形象化的語言作用下,對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解 |
知識點四:知識概括
類型 | 感性概括 | 即直覺概括,它是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式 |
理性概括 | 在前人的指導下,通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造,來揭示事物的一般的、本質的特征與聯(lián)系的過程 | |
如何有效地進行知識概括 | (1)配合運用正例和反例 (2)提供豐富多彩的變式,并能正確運用變式 所謂變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性,即變換同類事物的非本質特征,以便突出本質特征 (3)科學地進行比較 (4)啟發(fā)學生進行自覺概括 |
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責任編輯:欣欣
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