教師招聘筆試課堂管理

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-26 11:50 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識(shí)點(diǎn)：課堂管理

概述	概念	教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程
	功能	維持功能（基本功能）、促進(jìn)功能、發(fā)展功能
	影響因素	教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（參與式和監(jiān)督式）、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)的性質(zhì)、對(duì)教師的期望
課堂群體管理	正式群體	在校行政部門、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組成的學(xué)生群體。班級(jí)、小組、少先隊(duì)等都屬于正式群體。它的發(fā)展要經(jīng)歷松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段
	非正式群體	在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體。
	群體動(dòng)力（勒溫）	群體凝聚力：指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力，是班集體成功與否的重要標(biāo)志
		群體規(guī)范：成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范
		課堂氣氛：積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型
		課堂里主要的人際關(guān)系：吸引與排斥，合作與競(jìng)爭(zhēng)
課堂紀(jì)律管理	分類	教師促成、集體促成、任務(wù)促成、自我促成
	課堂結(jié)構(gòu)	學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)（班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立、學(xué)生座位的分配）與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)時(shí)間的合理利用；課程表的編制；教學(xué)過程的規(guī)劃）
	維持課堂紀(jì)律的策略	（1）建立有效的課堂規(guī)則；（2）合理組織課堂教學(xué)；（3）做好課堂監(jiān)控；（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)
	課堂問題行為	定義：在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為
		分類：根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的傾向，分為外向性問題行為和內(nèi)向性問題行為
		矯正：預(yù)防、非言語暗示、表揚(yáng)、言語提醒、有意忽視、轉(zhuǎn)移注意、暫時(shí)隔離
		策略：強(qiáng)化策略、暗示策略、直接糾正策略和懲罰策略