教師招聘考試語文案例分析

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-08 16:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【思維導圖】

【考點預測】

預測 1：分析教學活動

以主觀題形式考查。針對教師的教學活動設(shè)題，教學實錄類型涉及閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等等，要求考生結(jié)合語文課程的相關(guān)理念對題干材料進行分析，或點出優(yōu)點，或說明缺點，或直接進行評價。答題時考生可重點考慮教師在片段活動中的提問、評價、實施手段等，注意理論聯(lián)系實際，點面結(jié)合。

預測 2：分析教學設(shè)計

以主觀題形式考查。圍繞教師對某節(jié)課的活動設(shè)計設(shè)題，考生需考慮該設(shè)計是否滿足語文課程的相關(guān)理念，尤其是教學建議的相關(guān)要求;是否符合該文本的特征，是否具有可操作性， 是否符合學生的心理特征等等。答題時必須結(jié)合案例進行分析，注意教師教學方法的使用。

小學

一、假定《月光曲》為六年級一篇文章，請閱讀下列教學實錄，完成下列題目。出示課文⑥ - ⑦段。

師：老師有個問題：盲姑娘雙目失明，而且與貝多芬素不相識，為什么她能夠猜出彈琴的就是貝多芬呢?請同學們認真閱讀課文，結(jié)合上下文來發(fā)表自己的見解。

生 1：盲姑娘說“彈得多純熟啊!感情多深哪!”我感覺她聽得很認真。生 2：貝多芬沒有回答，就是默認了。

生 3：盲姑娘熱愛音樂，也是貝多芬的知音，所以她能確定是貝多芬彈的。

師：剛才有個同學問，為什么此時貝多芬沒有回答，哪一位同學談談你的看法? 生 1：貝多芬可能覺得盲姑娘已經(jīng)猜出他是貝多芬，沒有回答就是默認了。

生 2：我覺得貝多芬會想，盲姑娘知道是他彈的，所以沒有必要非得承認他就是貝多芬， 只要讓盲姑娘感覺到他的音樂是那么好聽就可以了。

生 3：貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的語言，所以他只想用自己的音樂來回答。

(出示第⑧段)

師：大家細讀第⑧段，想想清幽的月光是怎樣的。生：月光就像銀紗鋪在地上一樣，是寧靜的。

師：是的，清幽的月光給人詩情畫意的感覺，同學們，究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲《月光曲》呢?我們繼續(xù)學習下一段。

……

附：《月光曲》課文(節(jié)選)

①兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。

②有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

③貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈

啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

④貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下， 男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

⑤皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰，走錯門了吧。”貝多芬說：“不， 我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 

⑥姑娘連忙站起來讓座，貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神。一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

⑦貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”

⑧一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

【問題】

《義務教育階段語文課標準(2011 年版)》指出“閱讀是學生的個性化行為”。簡要評價教學實錄是如何有效落實這一點的。

二、閱讀蘇教版三年級教材中《揠苗助長》一課的教學設(shè)計，依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011 年版)》，按要求進行評析。

一、導入新課

1. 揭示課題，理解題意。

2. 復習寓言類故事特點：故事內(nèi)容很短小，但小故事背后蘊含大道理。二、讀通故事

1. 檢查預習情況。

2. 指名分段讀課文，相機指導學生把字音讀正確，句子讀通順。

三、讀懂故事

1. 了解故事起因。

①問題引導：農(nóng)夫為什么要揠苗助長?課文哪個自然段交代了故事的起因?

②指名學生讀第一自然段。

③體會句意及用詞的準確：知道句子中“巴望”這個詞語的意思嗎?若把文中的“巴望” 換成“希望、渴望”，合適嗎?為什么?(“巴望”不僅有“渴望、希望”的意思，還體現(xiàn)出了農(nóng)夫特別著急的心情，因此“巴望”用在文中更準確一些。)

④利用“焦”字構(gòu)字特點(“焦”字下面是四點底，就像是燃燒的火。)進一步體會“起因”部分的內(nèi)容。同時指導學生關(guān)注“巴望、焦急”這兩個詞語，讀出農(nóng)夫焦急的心情。

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責任編輯：欣欣