教師招聘教育基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)理論—班杜拉

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-12 15:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

學(xué)習(xí)理論——班杜拉

教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論包括四大部分：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。這一部分在教師招聘的考試中經(jīng)常以客觀題的形式進(jìn)行考察，主要是考察人物與思想觀點的對應(yīng)，以及例子型的選擇題。因此，需要大家在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。今天就為大家講解班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。

班杜拉被劃分為行為主義學(xué)習(xí)理論之中，但是他的思想和舊派的行為主義又不一樣。舊派的行為主義都強(qiáng)調(diào)外部的刺激對個體行為的影響，并且通常是用物理的方法對動物進(jìn)行實驗，這對于在社會中生活的人來說，并不具備說服力，因為，人總是要在一定的社會條件中去生存，所以，班杜拉主要是在自然的社會條件中，而不是在實驗室當(dāng)中去研究行為，同時，班杜拉不僅看到了環(huán)境對人的影響，還看到了個體認(rèn)知、情感等因素對人的作用，所以他反對極端的環(huán)境決定論和個人決定論，認(rèn)為個體、環(huán)境、行為，這三個因素是相互影響，相互作用的，所以班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論也可以被成為交互決定論。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，班杜拉的理論雖然與之前行為主義的理論有很大的區(qū)別，但是依然沒有擺脫行為主義的影子。

在其學(xué)習(xí)理論當(dāng)中，班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)(替代學(xué)習(xí))，班杜拉也做了一個實驗證明自己的理論，這個實驗可以稱為“波波玩偶實驗”。在這里簡要介紹實驗的過程：班杜拉讓3-6的兒童在房間里觀看一位成人在毆打一位叫波波的玩偶，隨后，讓兒童獨自待在一個擺滿玩偶的房間里，實驗表明，大多數(shù)兒童會對玩偶表現(xiàn)出攻擊性的行為。因此，根據(jù)實驗，班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)，并提出了觀察學(xué)習(xí)的步驟：注意、保持、復(fù)制和動機(jī)。第一，注意。注意是對示范者的行為進(jìn)行注意，了解到做什么和怎么做;第二，保持。保持是將示范者的動作保持在我們的常識記憶當(dāng)中，也就是保存在大腦中。第三，復(fù)制。再現(xiàn)觀察到的行為，別人怎么做，我怎么做。第四，動機(jī)，指的是下一次行為的動機(jī)，是觀察者能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行強(qiáng)化的結(jié)果。比如，小茗同學(xué)看到同班同學(xué)小剛在幫助老奶奶過馬路，這就是注意;接著小茗同學(xué)了解到了小剛是怎么去攙扶老奶奶的，這個是保持;某一天，小剛也去扶老奶奶過馬路，這個就是復(fù)制;如果這個老奶奶表揚(yáng)了他，那么他下次扶老奶奶過馬路的行為就會增多。

在觀察學(xué)習(xí)的最后一個過程——動機(jī)中，班杜拉又進(jìn)一步認(rèn)為動機(jī)的強(qiáng)化方式被分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。第一，直接強(qiáng)化，是指觀察者直接受到了表揚(yáng)或者懲罰。例如，小麗認(rèn)真完成作業(yè)后被老師表揚(yáng)，老師是直接將表揚(yáng)施加在小麗身上的，那么這種強(qiáng)化就是直接強(qiáng)化。第二，替代強(qiáng)化，是觀察者因為看到榜樣的行為得到強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，例如，小芳觀察到同桌小黑同學(xué)因為舉手發(fā)言而受到老師的表揚(yáng)，小芳從而也想舉手回答問題去獲得老師的表揚(yáng)。這里面是老師把表揚(yáng)施加給了小黑，從而使小芳受到了強(qiáng)化，這個被稱為替代強(qiáng)化。第三，自我強(qiáng)化，是自己根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行的強(qiáng)化或者懲罰，比如，在高效率工作了一下午后，選擇去好好吃一頓大餐，放松一下自己，體現(xiàn)的就是自我強(qiáng)化。

例題：

教師可以在班級中樹立榜樣，讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)榜樣的良好行為，從而減少不良行為的出現(xiàn)。根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，這屬于( )。

A.外部強(qiáng)化 B.替代強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.正強(qiáng)化

【答案】B。解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論中班杜拉的觀察學(xué)習(xí)。

A選項，外部強(qiáng)化，指人的行為后果(如贊賞或懲罰)對人產(chǎn)生的加強(qiáng)效應(yīng)。行為主義的正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化以及所使用的代幣獎勵法、行為塑造法等都屬于外部強(qiáng)化。

B選項，替代強(qiáng)化是班杜拉在觀察學(xué)習(xí)的理論中提出的，指學(xué)習(xí)者因觀察到榜樣的行為受到強(qiáng)化而使自己間接地受到強(qiáng)化。例如一個學(xué)生看到同學(xué)關(guān)心集體的行為受到表揚(yáng)和獎勵，就會增強(qiáng)自己以同樣的方式行事的傾向。

C選項，自我強(qiáng)化，是指個人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動或生活，每達(dá)到一個目標(biāo)即給予自己一點物質(zhì)的或精神的酬報，直到最終目標(biāo)完成。

D選項，正強(qiáng)化。斯金納在操作性條件作用理論中將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

綜上所述，題干中教師給同學(xué)們樹立榜樣，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)榜樣的良好行為，這里利用了替代強(qiáng)化。故本題答案選B選項。