博羅中學

博羅中學簡介

 風景如畫的東江之濱，萬綠叢中掩映著一所充滿活力與魅力的學校，這就是正在創(chuàng)建國家級示范性普通高級中學的博羅中學。博羅中學以“創(chuàng)建一所高水平、有特色和現(xiàn)代化的國家級示范性普通高中，培養(yǎng)品德優(yōu)良，人格健全，會學習、會做人、會生活、學有所長的高中生，為高等院校輸送合格的新生，為學生終身發(fā)展奠定基礎”為辦學總目標。秉承“愛國、求索、文明、開拓”的校訓，與時俱進，篤志育人，形成了“團結、拼搏、求實、創(chuàng)新”的校風，“思想求新、工作求嚴、治學求精、教學求真”的教風和“勤奮、嚴謹、博采、多思”的學風。堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念和“教會學生學會學習，學會創(chuàng)新”的教學理念，堅持以素質教育為中心，教育教學質量穩(wěn)步提高，投射出博大精深、篤厚殷實的底蘊，為莘莘學子實現(xiàn)一生的理想而奠基。博羅中學創(chuàng)建于1926年。學校歷史悠久，傳統(tǒng)優(yōu)良，校風良好。 1980年被批準為全省第一批辦好的123所重點中學之一，1995年被評為廣東省一級學校。2006年被評定為廣東省現(xiàn)代教育技術實驗學校，2006年12月通過了國家級示范性普通高中的初期督導驗收。學校現(xiàn)有教職工329人，專任教師277人，教師學歷達標率99％。現(xiàn)擁有市首席教師4名，高級教師41名，碩士學位教師11人，在讀碩士研究生8人，研究生進修班學員63人。學校高中部現(xiàn)有75個教學班，學生4327人，全體學生在校住宿。博羅中學總面積170000平方米（約255畝），總建筑面積為63500平方米。分為教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)，整個校區(qū)規(guī)劃科學合理，環(huán)境優(yōu)美。學校教育教學設施均按國家級示范性普通高中要求配備，擁有辦公樓一棟，有行政辦公室、綜合檔案室、會議室、校醫(yī)室和科組教學研究室等共65間；教學樓二棟，有普通教室75間，教師辦公室15間；實驗綜合樓二棟，有物理、化學、生物實驗室21間，儀器室12間，準備室12間，生物標本室1間，歷史、地理室各1間，綜合電教室3間，電腦室5間，語言實驗室3間，科技活動室5間；藝術樓一棟，有音樂室4間，美術室4間，形體舞蹈室2間；圖書館一棟，有電子閱覽室2間，教師閱覽室1間，學生閱覽室1間，主書庫1間，教參資料室、舊書庫、課本室、辦公室、采編室各一間，藏書量173000冊；另有多媒體報告廳和體育館各一棟。先進的教學資源條件，基本上可以滿足新課程下的課堂教學、第二課堂活動、文藝體育活動和學科實驗、信息技術、研究性學習等需要，使博羅中學在新課程實驗中，站在了一個較高的起點上。一、探求教學理念的創(chuàng)新新課程改革要求我們從單純注重傳授知識，轉變?yōu)橐龑W生學會學習、合作、生存、做人；從過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，轉變?yōu)槌珜W生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式；改變過去學生評價過分強調甄別與選拔的功能，建立促進學生全面發(fā)展、多元的評價體系。 “教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。”這是一段屬于世紀盤點的哲思睿語，它鮮明地表達了堅持人本位、堅持平等觀、堅持發(fā)展論、堅持綜合性的新教育理念，我們把它作為新課改的出發(fā)點和歸結點，無疑都是恰當?shù)?，對于新一輪改革的深入實施具有十分重要的?zhàn)略意義。正是基于這一理念，我校確立了博羅中學的教學理念：教會學生學會學習，學會創(chuàng)新。我們認為，時代的發(fā)展給每個現(xiàn)代人提出了高標準的素質要求——學會學習，學會做人，學會創(chuàng)新，學會發(fā)展。這包括品德、智能、身體、心理多方面的素質，二十一世紀的人才，必須具備兩種能力：一是不斷學習的能力。二是不斷創(chuàng)新的能力。教學生學會學習，是學生成人的需要，也是學生成才的條件、成功的希望。我們還認為，教學的目的不僅是讓學生學會知識，更重要的是讓學生在學習的過程中掌握學習的方法，提高學習的能力——會學。在實施素質教學的過程中讓學生學會思維方法，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造的思維能力。教學生“學會學習”還只是知識的輸入，這是遠遠不夠的，還要教學生知識的輸出，這就是教學生“學會創(chuàng)新”。教學生“學會創(chuàng)新”就是指教給學生創(chuàng)新思維如發(fā)散思維，求異思維，逆向思維等一般思維規(guī)律與技巧，培養(yǎng)學生問題意識、批判意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新欲望及創(chuàng)新精神，使之具備創(chuàng)新習慣，能夠進行創(chuàng)新嘗試。教學生“學會創(chuàng)新”要求教師不斷地探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，能夠嘗試從不同的角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠對那些理所當然，天經(jīng)地義的事情重新審視，能夠對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以揭示。教學設計中要給學生創(chuàng)新的時間和空間，如課堂上鼓勵學生提出問題，師生提出問題后，鼓勵學生去探求、嘗試和發(fā)現(xiàn)，直至解決問題；師生共同解決問題的過程中，教師要給學生留一定的時間，通過啟發(fā)誘導，引導學生積極參與思考，征求學生的不同方法和思路，教給學生創(chuàng)新的方法；做作業(yè)時要提示和鼓勵學生創(chuàng)新，搞好總結、回顧，從而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在推進高中新課程的過程中，我校還大力倡導“以生為本”的教學觀，提出了“教學是為了學生，教學要研究學生，教學的主體是學生，教學效果的標準看學生，教師的發(fā)展離不開學生”的觀點，要求教師在備課和教學中，牢牢樹立“生本意識”。具體做法是：1、確定教學目標要有學生意識：要讓每個學生在原有的起點上有所提高，要瞄著起點定目標，看準目標選內容；2、選擇教學資源要有學生意識：不選最好的，選最合適的；不選教師好教的，選學生好學的；3、組織課堂教學要有學生意識：一節(jié)課是否好課的標準要看學生是否有所收獲；課堂教學效率的關鍵要看是否有針對性和參與性；4、調控教學節(jié)奏要有學生意識：訓練要有學生意識，訓練是為了學生的提高，遵循學習心理的訓練才能成為有效的訓練；5、評價教師教學要有學生意識：學校每學期末都要進行“評教評學”活動，對每一個教師教學態(tài)度優(yōu)劣、教學水平高低、教學效果好壞的評價權百分之七十在于學生。二、探求管理模式的創(chuàng)新學校的教學管理歷來是學校管理工作的重中之重。管理機制是否合理、管理渠道是否暢通、管理舉措是否扎實有效，直接關系到教育教學效益的高低。學校的教學管理要講究科學，講究和諧。學校的教學管理一是靠思想教育，二是靠規(guī)章制度。思想教育是基礎，規(guī)章制度是保證。辦現(xiàn)代化學校，要建章立制，一切按規(guī)矩辦事，規(guī)章制度的建設也是學校的基本建設。近年來，學校對各種規(guī)章制度進行修訂、完善，匯編成《博羅中學學校制度匯編》和《博羅中學學生手冊》兩書，內容包括依法民主辦學、德育治校、教學評估、教育科研、后勤管理等五大方面，分別建立了重大決策聯(lián)席會議討論表決制度，教職工代表大會制度；文明班、先進團支部的評選制度；教學常規(guī)的督導制度，教學獎勵制度，學籍管理制度，考試制度；財務審批管理制度，飯?zhí)霉芾碇贫?，檔案管理制度，車輛管理制度等三十多項制度。學校教職工人手一冊，要求平時加強學習，以形成一種自我激勵、自我約束、自我管理的機制，促進學校工作規(guī)范化、科學化、制度化，營造正義向上的優(yōu)良校風，實現(xiàn)了學校管理體制的創(chuàng)新。在管理實踐中，我校結合自身發(fā)展的實際，通過對已往工作經(jīng)驗的反思，以弘揚師生的創(chuàng)造性為內核心和內驅力，建立了一套人本思想與制度管理相結合的現(xiàn)代管理模式，體現(xiàn)為“有章可依、有規(guī)可循、有理可據(jù)、有情可動”。首先是改革管理體制與模式，提高管理機制運行的速度與效益。我們積極探索有利于和諧發(fā)展的學校管理策略，在完善各種已有的規(guī)章制度的基礎上，創(chuàng)立了學校宏觀調控基礎上的年級獨立管理制度，每個副校長分管一個年級，年級內部設年級組長和小組長，形成了學校、年級、年級小組的三級精細管理制度，實現(xiàn)了學校意志貫徹和年級常規(guī)管理的高度統(tǒng)一。其次是面向全體，建立較為完備的質量監(jiān)控體系，落實教育教學責任，全程管理，全面管理。在過程管理上，我校將整體推進、全面提高教育教學質量的大目標，細化為年級、班級、學科分擔實施的子目標，把過程目標和終結目標結合起來，通過目標管理著力抓教育教學規(guī)范的實施，抓培優(yōu)、促中、轉差措施的落實，抓質量目標的達成。認真引導師生反思教學行為，創(chuàng)設良性循環(huán)的運行機制。這方面有許多好的做法：如隨機抽測課堂教學，進行現(xiàn)場測評；抽測基礎年級的薄弱學科并進行詳細分析；考試后的質量分析中強化對后進生的學情分析并訂立轉差措施跟蹤督查；進行大范圍、高頻率的學生評教活動，準確了解教情，提高教師教學質量等等。優(yōu)質的管理服務是實現(xiàn)學校辦學理念和培養(yǎng)目標的首要條件，是全面實施學校創(chuàng)建國家級示范性高中行動的基本保證。使學校的教學管理實現(xiàn)了決策民主化、管理服務化、工作規(guī)范化。三、探求師資團隊的創(chuàng)新打造一支教育教學素質高、能力強的名師隊伍，是實現(xiàn)辦學理念和教學理念的決定因素。我校培養(yǎng)教師的目標是：（1）讓教師樹立終身學習的思想，不斷自我超越，主動發(fā)展。（2）高度重視青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的成長提供良好的土壤和養(yǎng)分。我校的做法是：（1）加強師德師風建設，倡導教師“崇教厚德、為人師表”。第一，強化師德教育。組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華道德名言精粹》等，學習中堅持“三有四定”：有計劃、有筆記、有體會；定時間、定內容、定中心發(fā)言人、定期檢查表彰。通過學習，廣大教師做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人。第二，加強師德宣傳。我們以學校宣傳欄、廣播站等為陣地，定期大力表揚教職工中涌現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)的典型，通過樹立典型、弘揚正氣，在學校營造出敬業(yè)光榮、奉獻光榮的氛圍，形成學習先進、爭當先進的良好風氣。第三，發(fā)揮模范作用。我校在職教工有黨員130人，我們在黨員中提出“講奉獻、講敬業(yè)、講責任、講吃苦”的“四講”要求，并以此來影響和帶動身邊的教師，以此形成優(yōu)良教風。在先進性教育活動中，我校黨支部被評為教育局直屬機關黨委先進黨支部。（2）樹立終身學習理念，鼓勵教師在職繼續(xù)教育。我們創(chuàng)造條件，提供機會，支持教師參加各級各類培訓班、研討會及繼續(xù)教育。45周歲以下教師都參加了計算機培訓，能熟練掌握電腦技術；我校目前在職攻讀教育碩士的有8人，2004－2007年學校共出資26萬元送63名青年骨干教師參加華南師大和北師大研究生課程班的進修學習。（3）立足校本培訓，注重培養(yǎng)青年教師。我校30歲以下青年教師有212名，占64.4％，培養(yǎng)青年教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。第一，開展新教師崗前培訓。每年8月學校都要組織新分配到我校的教師集中進行崗前培訓，讓他們了解學校的辦學歷程、辦學理念、辦學目標，掌握備課、講課以及班主任工作的基本要求等。第二，實施“青藍工程”和“135”（一年合格，三年成熟，五年成特色）工程，開展以老帶新、以新促老的師徒掛鉤傳經(jīng)活動。每學年都開展“青年教師匯報課展示”、“青年教師優(yōu)質課比賽”等活動。第三，加強對青年班主任的培訓。我們成立青年班主任培訓領導小組，由校長任組長、主管德育的副校長任副組長，德育處主任和有經(jīng)驗的班主任為成員，定期進行班主任工作交流與探討，重點研討管理理念、班級管理策略、學生心理輔導、生活指導、德育科研等專題。第四，實施“五個一”工程，即以科組為單位，要求青年教師每學期完成五項任務。“上一堂好課，寫一個好教案，做一個好課件，出一份好試卷，寫一篇好論文”。讓青年教師在實踐中積累經(jīng)驗，快速取得進步。（4）實施“名師工程”，提升師資水平。為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，學校選送優(yōu)秀中青年教師參加 “百千萬工程”培訓；組織教師外出參觀學習，開拓視野；邀請國內教育專家學者來校講學，讓老師直接與先進教育理念對話，培養(yǎng)出一批教師成為了學科帶頭人或省市名教師，2006年柯志祥、溫博慧被評為惠州市首席教師，2007年曾速、馮宗榮被評為惠州市首席教師。張廣華、朱育紅被推選為惠州市首批拔尖人才培養(yǎng)對象；鐘舜斌、胡銀初、彭永兒、劉紅暉等老師被選為省骨干教師培養(yǎng)對象；鄧向榮等9人被聘為惠州市兼職教研員和惠州市核心備課組成員。另外，我校加大人才引進的力度，近年從全國各地引進了10多名碩士研究生以及一大批具有豐富教學經(jīng)驗和突出教學成績的優(yōu)秀教師，充實了教師隊伍，大大提升了學校整體的教育教學水平。（5）關心教師生活，讓教師安教樂教。1、強化服務意識。后勤部門堅持全心全意為教師服務的原則，全力確保學校后勤服務高效有序；有計劃地補充部分有專業(yè)技能的青年職工，確保教師得到優(yōu)質服務；各部門建立管理服務評價反饋機制，便于及時改進工作。2、提高福利待遇。學校依照管理制度，在工作津貼、節(jié)假日補貼等方面提高教職工的福利待遇；建立特別補助制度，為特困教職工和遇到重大危急情況的教職工提供特別補助金；建立骨干教師獎金制度，對卓有成效的教師適當增加補貼，使骨干教師安心工作。3、改善生活條件。學校著力改善教職工的食宿條件；辦好教師健身運動中心、教工文化活動室，為教師提供休閑、娛樂和鍛煉的場所。工會經(jīng)常組織開展豐富多彩的文體活動，如每年舉行一次教工運動會、教師節(jié)書畫展、離退休教師書法作品展等。由于思路正確，措施有效，推行有力，使我校師資隊伍建設工作取得了較好的成績，近幾年來，學校有國家、省、市級名教師，優(yōu)秀專家，拔尖人才，省特級教師共13人；獲得國家級教學基本功比賽獎勵1人、省級獎勵16人次；全校教師在省級以上刊物發(fā)表論文149篇，市級刊物發(fā)表論文180多篇；全校教師獲得國家級榮譽6項，獲得省級榮譽19項。四、探求教學實踐的創(chuàng)新新課程改革是學校實施素質教育的核心和關鍵環(huán)節(jié)，是全面推進素質教育的龍頭和抓手，素質教育只有進入到課程改革層面才能取得實質性成果。在新一輪課程改革中，學校以實施新課改為動力，以課堂教學為主戰(zhàn)場，確立了“教會學生學會學習、學會創(chuàng)新”的教學理念，構建了結構科學、功能優(yōu)化的教學系統(tǒng)和課堂教學評價體系，教學連年取得優(yōu)異成績，在惠州市產(chǎn)生越來越大的影響。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改構筑了一個嶄新的教育平臺，它昭示著廣大的教育工作者心懷新教育的理想，保持前傾式姿態(tài)，與時俱進，去探求創(chuàng)新的理念，探求創(chuàng)新的機制，探求創(chuàng)新的實踐，從而創(chuàng)造出一種最好的教育，讓人們更具有創(chuàng)新性，更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人，這樣，新課改播下的理想的種子就能開出千萬朵絢爛多彩的教育之花。為此，我們要求教師在新課程改革的實踐中,要確立強烈的課程建設參與意識，由課程計劃的忠實執(zhí)行者迅速轉變?yōu)檎n程建設的創(chuàng)新者;要確立強烈的學會學習的教學意識，由教學的忠實管理者迅速轉變?yōu)閷W生學習的指導者和合作者; 要確立強烈的素質育人的意識，做學生成長的促進者。在創(chuàng)建廣東省國家級示范性高中的過程中，我們更注重了優(yōu)化課程結構、優(yōu)化課堂教學、優(yōu)化教育科研的管理。優(yōu)化課程結構。2004年秋季開始，全省進行高中新課程改革。學校以積極穩(wěn)妥的態(tài)度認真推進這一改革。學校首先成立了新課改領導小組，制定新課程實施方案，組織教師學習新課程、研究新課程，并立足校本教科研，創(chuàng)造性地實施新課程改革。新課程的精神實質是以學生和教師的發(fā)展為本，我們理性地把握新課標和新教材，進行了一系列的探索與實踐。第一、開足開齊國家課程。從2004年秋季開始，我校高中各年級嚴格按照新課程體系開設了8個學習領域的所有國家課程，尤其重視開足開齊通用技術、藝術鑒賞、體育與健康、綜合實踐活動等4個學習領域的國家課程，著力促進學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。第二、新課程標準下的學生研究性學習。在新課改的實施過程中，必修課的難點是以研究性學習為重點的綜合實踐活動課程。我們的做法是：對學生進行系統(tǒng)的相關培訓→各學科老師結合學科實際和地方特色以及學生個性特長指導學生自主確立課題→指導學生合理分組、撰寫開題報告→學生搜集和分析資料、開展調查研究、形成研究成果并作展示→指導老師對學生學習過程及研究成果給予評價并評定學分。研究性學習的過程做到了既貼近學生生活、社會生活和生產(chǎn)實際，又凸現(xiàn)了學生自主參與、合作學習的主體性；既強調了研究過程的真實，又保證了研究成果的質量；既鍛煉了學生的實踐能力，又培養(yǎng)了學生的探索精神和合作精神。第三、校本課程的開發(fā)和實施。選修課的難點在校本課程，為滿足學生的需求，促進學生愛好、興趣和個性的發(fā)展。我們在開足開齊國家課程的基礎上，充分開發(fā)利用并上好本地本校的地方課程，結合學校實際積極開發(fā)校本課程，專門組織各學科教師編撰并開設了《高一語文》、《數(shù)學史話》、《化學與人類的生存環(huán)境》、《解讀生命》等具有地方和學校特色的課程，并在實踐中取得了良好的效果。靈活多樣的校本課程、活動課程，使教育者不斷開發(fā)和發(fā)展學生的潛能和特長，成為學校的重要特色，頗受學生的青睞。   第四、穩(wěn)妥推進評價制度的改革。新課程實驗開始之初，學校就制定了《博羅中學高中新課程學生學業(yè)成績評價方案》，并制定了相應的實施計劃，新課程用學分計量學生的學習量、學業(yè)過程，并對學生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)，為確保學分認定的科學性、真實性、規(guī)范性，學校制定了學分認定標準，統(tǒng)一學分認定程序，認真監(jiān)督學分認定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學分認定的公正、公平、公開。我們進行學分認定基本程序是：（1）監(jiān)督檢查學分產(chǎn)生的全過程。包括學生出勤、檢測考試的命題、監(jiān)考、閱卷、評分等各環(huán)節(jié)；（2）公示學分。接受公眾的監(jiān)督舉報并負責調查處理；（3）認定學分并注冊；（4）建立學生學分檔案。在每一模塊的教學結束后，學校組織教師和學習小組對學生進行測試和評價并等級評定，每個模塊的學分認定由過程性評定和學業(yè)性成績評定兩部分組成，最終登記評定雙合格以上的學生都可以得到相應學分。若有一項達不到標準，不記學分。對沒有拿到學分的學生組織補考、重修，保證98％以上學生拿到學分。我們?yōu)槊课粚W生建立了成長記錄袋，記錄學生的成長足跡，讓學生學有印象，學有收獲。優(yōu)化課堂教學。課堂教學始終是學校的中心工作，提高教學質量是學校永恒的追求。在創(chuàng)建國家級示范性高中的過程中，我們面臨著一個不爭的事實：學校擴招后，生源結構發(fā)生極大變化。面對現(xiàn)實，我校嚴格按照課程標準三維目標的總要求實施教學，繼續(xù)探索“全面發(fā)展，培養(yǎng)特長”的人才培養(yǎng)模式，并堅守“緊扣主陣地，落實主環(huán)節(jié)，積極穩(wěn)妥推進新課程改革”的戰(zhàn)略方針，把突破口確定為“以學生基礎為本，優(yōu)化課堂教學，務實求真抓好提高教學科研質量的各個環(huán)節(jié)。”質量是學校的生命線?？茖W的管理和完善的制度是提高教學質量的重要保證，為了確保教學質量的提高，我們注重扎扎實實地從教學過程的常規(guī)管理抓起，著重從管理和制度兩個層面來抓。我們安排一位副校長督導檢查教學常規(guī)工作，通過聽課和各種會議（科組長會議、科組會議、學習委員會議和科代表會議）督導師生落實常規(guī)工作的各項要求。在教學上，學校制定并嚴格執(zhí)行的規(guī)章制度有：教學常規(guī)管理制度、教師招聘制度、青年教師培養(yǎng)制度、教學獎勵制度、集體備課制度、聽課評課制度、考試制度、考勤制度、教學質量反饋制度、評教評學的“雙評”制度等等。特別是通過集體備課進行互動，充分發(fā)揮教師的集體智慧，互相啟發(fā)，集思廣益，從中選擇最佳的教學方案，提高教師分析、判斷和設計能力，優(yōu)化課堂教學質量，以縮小班級之間教學質量的差距。這些管理制度的建立，既制定了一種規(guī)范，也明確了集體、個人的職責，培養(yǎng)了教師認真、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和工作作風，保證了學校教學活動有序、高質、高效地開展。優(yōu)化教學研究。抓好教學研究，有利于促進教學改革，促進教學質量的提高。多年來，學校非常重視教研工作，把教研作為教學管理的重要環(huán)節(jié)來抓。我校主要從如下三個方面開展科研促教工作。一是加強教研工作，教研教改逐步走向規(guī)范化、科學化。學校要求各科組每學期確定1—2個教研專題，舉行教研公開課2次以上，并通過集體備課—集體聽課—集體評課等系列活動，把實踐上升為理論。這幾年，有國家級課題1個：語文《語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的途徑》；省級課題6個：政治《建立科學的高中學生思想道德行為綜合評價制度的研究》、物理《生本教育理念下高一物理教學策略的研究與實踐》英語《高一學生英語自主學習能力的培養(yǎng)》、歷史《基于網(wǎng)絡學習社區(qū)的高中生歷史學科探究能力培養(yǎng)的研究》、生物《高中生物實驗學習形成性評價方法的研究》及《基于網(wǎng)絡學習社區(qū)的新課程生物學科探究能力培養(yǎng)的研究》；市級課題17個：語文《高中語文學習策略及其實證研究》、化學《高中化學雙語教學的研究與實踐》、歷史《關于如何利用網(wǎng)絡技術培養(yǎng)學生歷史學科實踐與創(chuàng)新能力的實驗》、地理《地理課堂學生自主評價體系研究方案》、通用技術《多媒體手段對提高學生學習通用技術課效果的研究與實踐》等。二是開好學科教研年會，促進教學教研水平的提高。為更好的推動教師開展課題研究，學校要求各科組、備課組通過定期的教研活動進行有關新課程的研討，不斷反思、總結經(jīng)驗和教訓，我們鼓勵教師從每天的教學個例入手，加強教學個例的研究，認真撰寫教育敘事和教學反思，及時調整實驗工作的方法和措施。學校也收集了教師的優(yōu)秀教育敘事和教學反思、教學案例，進行了評比獎勵，并定期在?？恫┲薪萄小飞峡?。三是近幾年來，我校實施科組外出聽課取經(jīng)制度，每學年有計劃地安排各科教師到華南師大附中、省實驗中學、惠州一中等先進單位聽課。同時，邀請專家、學者或教研人員來我校講學。通過學習和推廣先進教學經(jīng)驗，提高教師的教學水平。三年來，我校教學教研工作取得了可喜的成績。有300多篇論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎?？蒲兴降奶岣叽龠M了教學水平的提高，教學質量穩(wěn)步提高，年年獲市、縣高考成績特別獎、進步獎。2005年高考，本科上線376人，本科率59.6％；2006年高考，本科上線558人，本科率57.1%；2007年高考再創(chuàng)佳績，本科上線625人，本科率達65%，居惠州市縣區(qū)重點中學之首。黃文輝、桂馨凝等一批同學相繼考上清華大學、北京大學等國內九大名校，2003年高考，李小蘭榮獲廣東省語文單科狀元，2004年高考，聶關林榮獲廣東省英語單科狀元。學生學科競賽也碩果累累，初步統(tǒng)計，近五年來在全國和省級物理、化學、生物奧賽中，我校學生獲得省級以上獎勵就有212人次。五、存在的問題在新課程改革中，我們的工作也還存在一些問題，主要有：（1）教師的綜合教育能力和水平有待進一步提高；（2）學生學習水平參差不齊，如何針對個性差異、智力結構差異、管理水平差異明顯的班級開展新的課程改革，有待進一步探索和實踐；（3）學生素質綜合評價體系還有待進一步完善與驗證。針對這些問題，我們將進一步以新課程為指引，采取針對性措施，深化教育改革，提高教學水平。 通過自己的努力探索，實踐我校“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念和“教學生學會學習，學會創(chuàng)新”的教學理念。同時，我們也將按照評估組專家的指導意見，改進教學管理，乘這次教學水平評估的浩浩東風，促進我校的教育教學水平持續(xù)和諧地發(fā)展。對照《廣東省普通高中教學水平評估方案（試行）》的各項評分要求，我校自評得分為91分，符合廣東省國家級示范性普通高級中學的申報條件，特向廣東省人民政府教育督導室申報。

博羅中學在哪里

準確位置：廣東省惠州市博羅縣電話：0752-6209009

公交車站：附近500米內沒有公交站

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