2022中小學(xué)教師招聘筆試美術(shù)題-義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-09-29 16:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、填空題

1.【答案】審美趣味、美術(shù)欣賞能力

2.【答案】教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法

3.【答案】自主

4.【答案】情感和價(jià)值觀

5.【答案】學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源

四、判斷題

1.【答案】√

【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第一部分“前言”中原文指出：“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”所以，綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。因此正確。

2.【答案】×

【解析】根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容說(shuō)明，第二學(xué)段(3—4年級(jí)) “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)建議中提出：根據(jù)物品的用途，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法(如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。由此可知題干中王老師的教學(xué)內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，因此錯(cuò)誤。

3.【答案】√

【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議第5條指出：開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源，有條件的學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開(kāi)展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效果。因此正確。

4.【答案】×

【解析】根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議內(nèi)容：地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開(kāi)發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類(lèi)整理，充分加以利用，積極編寫(xiě)校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔耍浞掷卯?dāng)?shù)氐母鞣N資源，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。題干中的“在本校實(shí)施的課程是地方課程”應(yīng)為“校本課程”，說(shuō)法有誤。因此錯(cuò)誤。

5.【答案】×

【解析】根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議的要求：不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式;在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。題干說(shuō)法有誤，并非是“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該為“多樣化”的學(xué)習(xí)方式。因此錯(cuò)誤。

五、簡(jiǎn)答題

1.【參考答案】

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度”和“價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā) 展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

2.【參考答案】

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺(jué)形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。

3.【參考答案】

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

它分為三個(gè)層次：

(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”)為一體;

(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;

(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

4.【參考答案】

(1)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià);

(2)注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià);

(3)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè);

(4)鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。

5.【參考答案】

(1)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)美術(shù)教材。

(2)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性。

(3)妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系。

(4)鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化。

六、論述題

1.【參考答案】

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

在教學(xué)中，老師可以參考以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神：

(1)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性。在美術(shù)教學(xué)中，教師只有善于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能得到意想不到的效果。如果教師在美術(shù)教學(xué)中，講究教學(xué)方法，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于設(shè)置懸念，就會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維的方式去想象。想象是創(chuàng)造性思維的翅膀。美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生的作業(yè)盡自己的能力，盡可能不要出現(xiàn)重復(fù)照搬、雷同等現(xiàn)象，盡自己最大能力，自己去構(gòu)思、自己去設(shè)計(jì)創(chuàng)作。這樣學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，課本范圖、教師范畫(huà)只做參考，忌諱重復(fù)、照搬，樹(shù)立學(xué)生“天天有新我，天天有新作”的創(chuàng)作信心。

(3)給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造思維能力的情境。如在寫(xiě)生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。學(xué)生親自觀察自然中事物的形態(tài)、色彩等，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫(huà)中得到培養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，注重實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，在與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，教師可利用參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生在美術(shù)知識(shí)應(yīng)用方面的技能，通過(guò)趣味性的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神，通過(guò)不同方式的引導(dǎo)與支持，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。