教師招聘教育基礎(chǔ)知識(shí)：自我更新取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-16 17:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識(shí)呈現(xiàn)

階段名稱	時(shí)限	主要特征
1.“非關(guān)注”階段	正式教師教育之前	無意識(shí)中以非教師職業(yè)定向的形式形成了較穩(wěn)固的教育信念，具備了一些“直覺式”的“前科學(xué)”知識(shí)和與教師專業(yè)能力密切相關(guān)的一般能力。
2.“虛擬關(guān)注”階段	師范生學(xué)習(xí)階段（包括實(shí)習(xí)期）	對(duì)合格教師的要求開始思考，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對(duì)自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽。經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，改變?cè)日J(rèn)為難以接受的觀念，知識(shí)和能力向著積極的方向發(fā)展。
3.“生存關(guān)注”階段	新手教師階段	在“現(xiàn)實(shí)的沖擊”下，是所學(xué)理論知識(shí)和具體教學(xué)實(shí)踐的“磨合期”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí)，特別關(guān)注專業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。關(guān)注他人評(píng)價(jià)，會(huì)不自覺把大量時(shí)間放在與同事、學(xué)生的關(guān)系處理上。
4.“任務(wù)關(guān)注”階段	留任教師階段	這一階段是教師相對(duì)穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展時(shí)期。隨著教學(xué)基本“生存”知識(shí)、技能的掌握，熟能生巧，自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”。
5.“自我更新關(guān)注”階段	老教師（專家教師）階段	不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，自覺依據(jù)教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。教學(xué)關(guān)注學(xué)生的差異，以學(xué)生為主體。樹立終身教育理念，并注意到教學(xué)反思的重要意義。

二、做題技巧：

1.非關(guān)注階段：學(xué)生處于師范教育之前的階段，具備普通的一般能力。

關(guān)鍵詞："直覺式"的"前科學(xué)"知識(shí)。

2.生存關(guān)注階段：接受師范教育階段，主要是師范生，也包括實(shí)習(xí)期教師。獲得的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大多是間接性的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)大量的教育理論及教師技能。

3.生存關(guān)注階段：新手教師，由學(xué)生身份向正式教師轉(zhuǎn)換，各方面經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，不夠自信。

關(guān)鍵詞：理論知識(shí)和具體教學(xué)實(shí)踐的"磨合期";關(guān)注他人評(píng)價(jià)、人際關(guān)系。

4.任務(wù)關(guān)注階段：決定留任的教師，經(jīng)過大量的實(shí)踐，熟能生巧，各方面都有所成熟，持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注"我能行嗎"轉(zhuǎn)到關(guān)注"我怎樣才能行"。

5.自我更新關(guān)注階段：老教師或?qū)?家教師，謀求最大程度的自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)關(guān)注學(xué)生的差異，以學(xué)生為主體。樹立終身教育理念，并注意到教學(xué)反思的重要意義。

三、試題演練

【單選題】我感到我能夠了解周圍所發(fā)生的一切……與之前相比，能夠提前一些時(shí)間準(zhǔn)備好課，我現(xiàn)在能夠較快地解讀我的班級(jí)，了解學(xué)生需求了，我感到處理問題情境時(shí)有了更多可利用的資源，知道該教什么，如何處理人際關(guān)系，從"自我更新"取向角度來看，該教師處在( )。

A."自我更新關(guān)注"階段 B."虛擬關(guān)注"階段

C."生存關(guān)注"階段 D."任務(wù)關(guān)注"階段

【參考答案】D。解析：本題考查教師成長的階段。"任務(wù)關(guān)注"階段：這是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)諸方面穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的時(shí)期。這一階段的教師隨著基本"生存"知識(shí)、技能的掌握，自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存到更多地關(guān)注教學(xué)工作，由關(guān)注"我能行嗎"轉(zhuǎn)到關(guān)注"我怎樣才能行"上來。題干中描述的教師能夠把精力集中在教學(xué)專業(yè)上，熟能生巧，掌握了一套有效的教學(xué)技能，與其他專業(yè)人員保持密切的聯(lián)系，能恰當(dāng)?shù)靥幚砉ぷ餍枰图彝バ枰g的關(guān)系，處于"任務(wù)關(guān)注"階段。因此本題選D。