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教師招聘筆試教育與教育學(xué)

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-24 09:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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知識點(diǎn)一：教育的概念及屬性

教育的詞源 我國，“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”
東漢許慎在其所著《說文解字》中解釋道：“教，上所施，下所效也。”“育，養(yǎng)子使作善也。”
教育的概念 廣義的教育包括社會教育、家庭教育和學(xué)校教育
狹義的教育專指學(xué)校教育
教育的屬性 教育的本質(zhì)屬性 教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動
教育的社會屬性 1.永恒性；2.階級性；3.歷史性；4.繼承性； 5.長期性；6.相對獨(dú)立性；7.生產(chǎn)性；8.民族性

知識點(diǎn)二：教育的基本要素

教育者 廣義：凡是對受教育者在知識、技能、思想品德等身心發(fā)展方面起到影響作用的人 主導(dǎo)性的因素，是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 受教育者與教育內(nèi)容這一對矛盾是最基本的、決定性的矛盾
狹義：主要指學(xué)校中的教師和其他教育人員
受教育者 各種教育活動中接受影響和從事學(xué)習(xí)活動的人 教育的對象，是學(xué)習(xí)活動的主體
教育影響 教育內(nèi)容 教育者和受教育者共同認(rèn)識的客體 中介
教育措施 教育活動中所采取的方式和方法

知識點(diǎn)三：教育的功能

分類依據(jù) 功能
作用對象 個體發(fā)展功能（本體功能）
社會發(fā)展功能（派生功能）
作用方向 正向功能
負(fù)向功能
呈現(xiàn)形式 顯性功能
隱性功能

知識點(diǎn)四：教育的起源

理論名稱 基本觀點(diǎn) 代表人物
神話 起源說 最古老的觀點(diǎn)； 觀點(diǎn)：教育跟其他萬事萬物一樣，都是由神創(chuàng)造，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天 宋代朱熹 宗教
生物 起源說 教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說； 教育過程是按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動 法國利托爾諾 英國沛西•能
心理 起源說 教育起源于兒童對成人無意識地模仿 美國孟祿
勞動 起源說 教育起源于勞動 蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫

知識點(diǎn)五：教育發(fā)展的歷史形態(tài)

歷史時期 教育特點(diǎn)
原始 社會 沒有獨(dú)立形態(tài)；沒有專門從事教育的人員和相對固定的教育對象等；沒有階級性；教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；為了生產(chǎn)和生活
古代教育 中國 夏朝 有了學(xué)校教育的形態(tài) 階級性道統(tǒng)性等級性專制性刻板性象征性
西周 特征：“學(xué)在官府”“學(xué)術(shù)官守” 學(xué)校：國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué) 教育內(nèi)容：六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）
春秋 戰(zhàn)國 特點(diǎn)：官學(xué)衰落，私學(xué)興起 顯學(xué)：儒家、墨家
漢朝 董仲舒：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
隋朝 創(chuàng)立科舉制度
唐朝 科舉制度 中央官學(xué)：六學(xué)二館
宋朝 科舉考試的依據(jù)：《四書》《五經(jīng)》 書院盛行：“六大書院”
明朝 科舉考試形式：八股取士
清朝 1905年，“廢科舉，興學(xué)堂”
國外 印度 教育內(nèi)容：《吠陀經(jīng)》 教育活動：背誦經(jīng)典、鉆研經(jīng)義
埃及 學(xué)校：宮廷學(xué)校、寺廟學(xué)校、職官學(xué)校、文士學(xué)校（開設(shè)最多） 特征：“以僧為師”“以吏（書）為師”
古希臘 雅典：注重文化知識傳授，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人 斯巴達(dá)：注重軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)驍勇善戰(zhàn)的士兵
中世紀(jì)歐洲 教會教育：教育內(nèi)容是七藝，包括“三科”“四學(xué)” 世俗教育：教育內(nèi)容是“騎士七技”
近代社會 （1）國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施； （3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法治教
20世紀(jì)后 終身化；全民化；民主化；多元化；教育技術(shù)的現(xiàn)代化；個性化；國際化

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