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教師招聘筆試課程

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-24 10:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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知識點一：課程概述

課程的由來 時間 人物 代表作/主要貢獻
唐朝 孔穎達 我國最早使用“課程”一詞
宋朝 朱熹 現(xiàn)代意義的課程；“寬著期限，緊著課程”（課程即指功課及其進程）
— 斯賓塞 《什么知識最有價值？》；西方最早提出“課程”一詞
1918年 博比特 《課程》；標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論著作
1949年 泰勒 《課程與教學的基本原理》；現(xiàn)代課程理論的奠基石
課程的定義 廣義 指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排
狹義 指某一門學科，比如語文學科、數(shù)學學科等具體科目就是課程的表現(xiàn)
古德萊德的課程層次 理想的課程、正式的課程、領悟或理解的課程、運作的課程、經(jīng)驗的課程

知識點二：課程類型

分類依據(jù) 課程類型 主要內(nèi)容
內(nèi)容屬性（固有屬性/設計方式） 學科課程 從各學科領域中精選的部分內(nèi)容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”。
活動課程/兒童中心課程/經(jīng)驗課程 打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程
內(nèi)容的組織方式 分科課程 從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向?qū)W生傳授知識
綜合課程 打破傳統(tǒng)分科課程知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程
分類：相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程
對學生的學習要求 必修課程 所有學生都必須學習的科目
選修課程 為發(fā)展學生的興趣、愛好和個性特長而開設的課程
呈現(xiàn)方式 顯性課程 課程方案中明確列出和有專門要求的課程
隱性課程/潛在課程/隱蔽課程 以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程 隱性課程一詞最早由杰克遜提出
設計、開發(fā)、管理主體 國家課程 由國家統(tǒng)一組織開發(fā)并在全國范圍內(nèi)實施的課程。所有學生必須按規(guī)定修習
地方課程 地方自主開發(fā)實施的課程
校本課程 由學校根據(jù)本校實際自主開發(fā)并在本校實施的課程。校本課程立足學校辦學傳統(tǒng)和目標，發(fā)揮特色教育教學資源優(yōu)勢，以多種課程形態(tài)服務學生個性化學習需求
課程任務 基礎型課程 注重培養(yǎng)學生的基礎學力的課程，培養(yǎng)“三基”（讀、寫、算）
拓展型課程 注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野
研究型課程 注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力

知識點三：課程理論流派

流派 理論觀點 代表人物
學科中心/知識中心 （1）知識是課程的核心； （2）學校課程應以學科分類為基礎； （3）學校教學以分科教學為核心； （4）以學科基本結構的掌握為目標； （5）學科在課程開發(fā)中起重要作用 巴格萊要素主義
赫欽斯永恒主義
布魯納結構主義
學生中心 （1）學生是課程的核心； （2）學校課程應以學生的興趣或生活為基礎； （3）學校教學以活動和問題反思為核心； （4）學生在課程開發(fā)中起重要作用 盧梭自然主義
杜威經(jīng)驗主義
奈勒存在主義
羅杰斯人本主義
社會改造主義 認為課程應該圍繞當代重大的社會問題來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展 布拉梅爾德
后現(xiàn)代主義 多爾：后現(xiàn)代課程標準概括為4R（豐富性、循環(huán)性、關聯(lián)性、嚴密性）

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