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教師招聘筆試學習與學習理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-26 10:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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知識點一：學習的概念

廣義 包含動物的學習和人類的學習，指有機體在后天生活過程中，由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化 并不是所有的行為變化都是學習引起的，由于疲勞、疾病或藥物等引起的行為的短暫變化不是學習
狹義 指人類的學習。學生學習是人類學習中的一種特殊形式

知識點二：學習的分類

加涅的學習層次分類 信號學習 學習對某種信號刺激作出一般性和彌散性的反應
刺激-反應學習 學習使一定的情境或刺激與一定的反應相聯(lián)結，并得到強化，學會以某種反應去獲得某種結果
連鎖學習 學習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激-反應動作，以形成一系列刺激-反應動作聯(lián)結
言語聯(lián)結學習 形成一系列的言語單位的聯(lián)結，即言語連鎖化
辨別學習 學習一系列類似的刺激，并對每種刺激作出適當?shù)姆磻?/td>
概念學習 學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應
規(guī)則或原理學習 學習兩個或兩個以上概念之間的關系，相當于命題學習
解決問題學習/高級規(guī)則學習 學會在不同條件下，運用規(guī)則或原理解決問題，以達到最終目的
加涅的學習結果分類 言語信息 學生掌握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者學生的學習結果是以言語信息表達出來：符號記憶；事實的知識；有組織的整體知識
智慧技能 解決“怎么做”的問題，按學習水平及其所包含的心理運算的不同復雜程度依次分為：辨別-概念-規(guī)則-高級規(guī)則（解決問題）等智慧技能
認知策略 學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能
動作技能/運動技能 通過人的一般活動而習得的一套熟練的動作系統(tǒng)
態(tài)度 通過學習獲得的內(nèi)部狀態(tài)
奧蘇貝爾 按學習方式 接受學習和發(fā)現(xiàn)學習
按學習材料和學習者原有知識的關系 機械學習和有意義學習
我國學者 知識的學習、技能的學習、社會規(guī)范（行為規(guī)范）的學習

知識點三：行為主義學習理論

經(jīng)典性條件作用理論 四個概念 無條件反射、無條件刺激、條件刺激、條件反射
學習規(guī)律 獲得；消退
泛化：對相似的刺激以同樣的方式作出反應 分化：辨別相似但不同的刺激并對其作出不同的反應
桑代克：試誤-聯(lián)結學習理論 學習的實質(zhì) 形成情境與反應之間的聯(lián)結
學習的進程 漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程
三大學習規(guī)律 準備律、練習律、效果律
斯金納：操作性條件作用理論 學習的實質(zhì) 建立操作和強化物之間的聯(lián)結
行為的分類 應答性行為和操作性行為
基本規(guī)律 強化 正強化：呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激的過程
負強化：取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程
懲罰 呈現(xiàn)性懲罰（正懲罰）：在行為之后出現(xiàn)的刺激會抑制或減少該行為的發(fā)生
移除性懲罰（負懲罰）：在行為之后移去某一刺激，以抑制或減少不當行為的發(fā)生
消退 有機體在作出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發(fā)生概率會降低
理論應用 程序教學、行為塑造、行為矯正
班杜拉：社會學習理論 學習的分類 參與性學習、替代性學習（人的學習的最重要的形式）
模仿動機三種來源 直接強化、替代強化、自我強化
替代強化
自我強化

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責任編輯：欣欣

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