教師招聘中小學(xué)教綜備考：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件

https://jiaoshi.huatu.com 2023-05-12 14:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在歷年的教師招聘考試中，教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件是教育法學(xué)部分考查的一個(gè)重點(diǎn)，主要出現(xiàn)在單選題和案例分析題，以理解掌握為主。本文對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，希望對(duì)各位有幫助!

含義：

教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件就是指構(gòu)成法律責(zé)任所必備的客觀條件和主觀要件的總和。根據(jù)違法行為的一般特點(diǎn)可以把法律責(zé)任的構(gòu)成要件概括為責(zé)任主體、違法行為、主觀過(guò)錯(cuò)、損害事實(shí)和因果關(guān)系等五個(gè)方面。

責(zé)任主體：

責(zé)任主體是指因違反法律或法律規(guī)范規(guī)定的事由而承擔(dān)法律責(zé)任的，具有法定責(zé)任能力的自然人、法人或其他社會(huì)組織。但并不是實(shí)施違法行為就必須承擔(dān)法律責(zé)任，違法主體和責(zé)任主體有時(shí)一致，有時(shí)不一致。判斷違法主體是否承擔(dān)法律責(zé)任需要根據(jù)責(zé)任人的行為能力來(lái)判定。

例一：18歲的小明與朋友小李發(fā)生矛盾，失手將小李打成重傷。此案例中，違法主體是小明，責(zé)任主體也是小明。

例二：5歲的小剛將同伴小奇咬傷，此時(shí)的違法主體是小剛，責(zé)任主體是小剛的監(jiān)護(hù)人。

?？贾R(shí)點(diǎn)總結(jié)：責(zé)任主體和違法主體并不總是一致。

違法行為

違法行為是指實(shí)施了違反法律規(guī)定的行為。只有實(shí)施了違反法律規(guī)定的行為才會(huì)有法律責(zé)任，純粹的思想不會(huì)導(dǎo)致法律責(zé)任。也就是說(shuō)，法律調(diào)整人的行為而不是人的思想。違法行為包括了作為和不作為兩種形式。作為是指做了法律禁止做的事;不作為是指不做法律要求做的事。

例一：張三悄悄潛入學(xué)校超市偷東西。案例中，張三偷東西的違法行為屬于“作為”的違法行為。

例二：初二三班的李老師在上課時(shí)看到兩個(gè)學(xué)生打架卻不管，學(xué)生甲把學(xué)生乙打成了腦震蕩，此時(shí)李老師不管不顧的違法行為屬于“不作為”。

常考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：作為——做了不能做的事;不作為——應(yīng)做而未做。

主觀過(guò)錯(cuò)

主觀過(guò)錯(cuò)是指行為主體實(shí)施違法行為時(shí)主觀故意或主觀過(guò)失。故意是指明知自己行為會(huì)造成不良后果卻希望或放任其發(fā)生。過(guò)失分為兩種：疏忽大意和過(guò)于自信。疏忽大意的過(guò)失是應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)但沒(méi)有預(yù)見(jiàn);過(guò)于自信的過(guò)失是已經(jīng)預(yù)見(jiàn)卻輕信其不會(huì)發(fā)生。

例一：高中生琪琪嫉妒同班同學(xué)小王，在放學(xué)路上用刀捅傷小王，琪琪的行為在主觀過(guò)錯(cuò)中屬于故意。

例二：王老師讓學(xué)生上交手機(jī)，因不想走下座位去拿，讓學(xué)生把手機(jī)丟過(guò)來(lái)，說(shuō)自己接得住，結(jié)果沒(méi)有接住手機(jī)，學(xué)生的手機(jī)摔爛了，王老師的行為在主觀過(guò)錯(cuò)上屬于過(guò)失。

?？贾R(shí)點(diǎn)總結(jié)：故意——明知不良后果還要做;過(guò)失——疏忽或盲目自信。

損害事實(shí)

損害事實(shí)是指行為人的違法行為對(duì)受害方的合法權(quán)益造成的客觀存在的確定損害后果。損害事實(shí)是構(gòu)成法律責(zé)任的必要前提，任何臆想的、尚未發(fā)生的現(xiàn)象都不是承擔(dān)法律責(zé)任的必然，只有真實(shí)客觀存在的損害事實(shí)才是法律責(zé)任的承擔(dān)要件。

例子：小學(xué)生冰冰在課間把同桌堵在廁所打成了腦震蕩，同桌被打成腦震蕩屬于損害事實(shí)。

?？贾R(shí)點(diǎn)總結(jié)：損害事實(shí)是構(gòu)成法律責(zé)任的前提。

因果關(guān)系

因果關(guān)系是指違法行為與損害事實(shí)二者之間存有必然聯(lián)系。損害事實(shí)是由行為人的行為直接引起的，二者之間存在直接關(guān)系。有直接因果聯(lián)系的，行為人要承擔(dān)責(zé)任，沒(méi)有直接聯(lián)系的，只有法律規(guī)定情況下行為人才承擔(dān)責(zé)任。

例一：王老師批評(píng)小明后，小明想不開(kāi)跳樓自殺了，小明的死和王老師的批評(píng)不屬于必然聯(lián)系。

例二：王老師對(duì)小明這個(gè)后進(jìn)生懷恨已久，晚自習(xí)后趁只有小明一人時(shí)將小明推下了樓，導(dǎo)致小明摔死。此時(shí)小明的死與王老師的行為有必然聯(lián)系。

?？贾R(shí)點(diǎn)總結(jié)：案例分析中，主要判斷違法行為與損害事實(shí)之間是否有必然關(guān)系，通常情況下，民事不強(qiáng)調(diào)必然，刑事強(qiáng)調(diào)必然。

以上便是對(duì)教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望能對(duì)各位有所幫助!