教師招聘中小學(xué)教綜辨析題20

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-20 13:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

小明是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功，每次考試前他都存有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)，這次期末考試他考的不理想，他認(rèn)為這次是自己的運氣太差。

問題：請運用韋納的歸因理論來分析：

(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?

(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)該是怎樣的?

(3)對教師來講正確掌握韋納歸因理論有何意義?

【答題要點】

(1)題干中小明將自己失敗的原因歸于運氣，這是錯誤的。韋納的歸因理論認(rèn)為運氣是一種外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素。將成功或失敗歸因于機體外在因素，則學(xué)習(xí)效果不會對其自我意象產(chǎn)生什么影響。把成功或失敗歸因于不穩(wěn)定因素，則不會影響他們對未來成功或失敗的期望，其成敗體驗也不會影響到將來的學(xué)習(xí)行為。把成功或失敗歸因于不可控制因素，則會產(chǎn)生感激心情或仇視報復(fù)情緒。因此也就不可能激發(fā)下一步的活動動機。

(2)對于學(xué)生來說最正確的歸因是努力程度，在人們最常用的諸多歸因中，努力是唯一一個可控因素。將自己的歸因歸為可控因素，這樣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，成功了會提升自己的成就感、自信心，而失敗了也是由于自己的努力度不夠，會更加努力。

(3)對教師來說掌握韋納的歸因理論的意義如下：

教師根據(jù)學(xué)生的自我歸因可預(yù)測其此后的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生自我歸因未必正確，但卻是重要的。如果學(xué)生有不正確的歸因，則更表明他們需要教師的輔導(dǎo)和幫助。長期消極的歸因不利于學(xué)生的個性成長，這就需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生正確歸因，重塑自信。韋納發(fā)現(xiàn)在師生交互作用的教學(xué)過程中，學(xué)生對自己成敗的歸因，并非完全以其考試分?jǐn)?shù)的高低為基礎(chǔ)，而是受到教師對他的成績表現(xiàn)所做反饋的影響。因此，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，如，歸為可控因素—努力，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。