教師招聘教育基礎知識：自我效能感

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-16 17:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【知識詳解】

1.自我效能感

自我效能感是美國社會心理學家班杜拉于1977年提出的一個概念，指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。

考查方式：單選(含義反選)

理解：類似于“自信心”，即“我能行”。

它來自班杜拉對功效期待與結果期待的區(qū)分。結果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結果的估計，功效期待指一個人能成功地執(zhí)行某種可以產(chǎn)生一定結果的行為的信念。當確信有能力進行某一活動時，一個人就會有高度的“自我效能感”，就會去進行那一活動。

結果期待舉例：教師認為只要教學認真就能取得優(yōu)異的教學成績。

功效期待舉例：教師認為自己具備優(yōu)秀的教學能力能夠達到期待目標。

2.影響自我效能形成的主要因素

考查方式：多選題、成敗經(jīng)驗地位單選、主觀題

(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗

它是影響自我效能感的最主要的因素。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。但需要指出的是，成功經(jīng)驗對效能期望的影響還要受個體歸因方式的左右。如果個體把成功的經(jīng)驗歸因于外部的不可控的因素(如運氣、難度等)就不會增強效能感，把失敗歸因于內部的可控的因素(如努力)就不一定會降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。

強調地位：最重要的因素

舉例解釋：一個人想考老師，他之前有過代課教學的經(jīng)歷，并取得了不錯的成績，那他的自我效能感就會比較高。

(2)替代性經(jīng)驗

他人的替代經(jīng)驗也會影響自我效能。當個體看到與自己的能力水平相當?shù)娜嗽诨顒又腥〉贸晒r，便相信當自己處于類似活動情境時，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。反之亦然。

舉例解釋：隔壁鄰居家的孩子考上了教師，他還沒有你優(yōu)秀，你覺得自己肯定也能考上。

(3)言語勸說

通過說理讓學生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學習活動，完成學習任務，就會給學生增添學習活動的動力，增強克服困難的毅力。言語勸說因其簡便、有效而得到廣泛應用。

理解：試圖憑借說服性的建議、勸告、解釋和自我引導，來改變人們自我效能感的一種方法。

舉例解釋：告訴自己我是最棒的，復習的時候很努力，我一定能取得不錯的成績。

(4)情緒喚醒

高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不被討厭刺激所困擾時更能期望成功。比如，緊張焦慮、精力不佳，容易降低人們對自我效能的判斷。

【試題再現(xiàn)】

1.【單選題】某教師認為只要教學認真，就能夠取得優(yōu)異成績;但又認為即使自己認真教學也沒有能力達到期待目標，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于( )。

A.結果期待低，效能期待低 B.結果期待低，效能期待高

C.結果期待高，效能期待低 D.結果期待高，效能期待高

1.【答案】C。解析：本題考查的是班杜拉自我效能的相關知識。結果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結果的估計，功效期待指一個人能成功地執(zhí)行某種可以產(chǎn)生一定結果的行為的信念。在題干描述中發(fā)現(xiàn)某教師認為只要教學認真，就能夠取得優(yōu)異成績強調結果，因此該教師的結果期待高，但該教師又認為即使自己認真教學也沒有能力達到期待目標，體現(xiàn)該教師對于自己能夠順利的執(zhí)行相關計劃的信念低，也就是意味著該教師的效能期待低。故選項C結果期待高，效能期待低，符合題干描述的相關內容，因此正確。

綜上所述，選項C正確。

2.【單選題】關于自我效能感，下列表述有誤的是( )。

A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要因素

B.自我效能感高的人傾向于選擇中等難度的任務

C.強烈的情緒會促進自我效能的功效發(fā)揮

D.增強學生的自我效能感，要對其“無條件積極關注”

2.【答案】C。解析：成功的喜悅、失敗的悲傷都會導致個體自我效能感發(fā)生變化。平和、中等強度的情緒有助于自我效能的形成，而過度強烈的情緒會削弱自我效能的功效發(fā)揮。班杜拉在“去敏感性”的研究中發(fā)現(xiàn)，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。故C項說法錯誤。