2023年教師招聘教綜刷題：社會心理與行為

http://ningxia.hteacher.net 2023-03-29 14:46 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 社會心理與行為

1.李楊同學(xué)從電視里看到，地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生在帳篷中上課，天氣寒冷，但他們衣服穿得很少。李楊想到如果自己處于他們的境地，會多么需要大家的幫助，于是李楊把攢的100元壓歲錢捐給了災(zāi)區(qū)小朋友。李楊同學(xué)表現(xiàn)出的道德情感稱為( )。

A.同情

B.移情

C.憐憫

D.換位思維

2.物理老師認(rèn)為數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生物理學(xué)的一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這些學(xué)生，該教師的看法屬于( )。

A.刻板印象

B.認(rèn)知失調(diào)

C.扇貝效應(yīng)

D.從眾心理

3.在正常情況下，學(xué)生對違反校紀(jì)和違反社會公德的行為，具有羞辱感、負(fù)罪感和自責(zé)感，因而能夠遵守社會道德規(guī)范和學(xué)校紀(jì)律。但有一部分學(xué)生卻往往將自己融于某群學(xué)生整體之中，導(dǎo)致自我導(dǎo)向功能的削弱或責(zé)任感的喪失，做出一些個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)時(shí)不會出現(xiàn)的行為，他們喜歡集體起哄、相互打鬧追逐、甚至成群結(jié)隊(duì)地故意破壞公物、打架斗毆等。這種現(xiàn)象屬于( )行為。

A.責(zé)任分散

B.從眾現(xiàn)象

C.去個(gè)性化

D.群體促成

4.初中生同伴關(guān)系的顯著特點(diǎn)是( )。

A.交友范圍開始縮小，最要好的朋友一般只有一兩個(gè)

B.交友范圍擴(kuò)大，最要好的朋友很多

C.平行性集合關(guān)系顯著

D.同伴關(guān)系依從性達(dá)到高峰

5.小麗平時(shí)五分鐘能做10道數(shù)學(xué)題，但在小組比賽時(shí)，小麗五分鐘做了14道數(shù)學(xué)題。群體對個(gè)體有著多種作用，該現(xiàn)象體現(xiàn)了( )。

A.社會助長

B.社會惰化

C.去個(gè)性化

D.群體極化

6.2011年10月18日年僅2歲的女童小月月被一輛面包車兩次碾壓，讓人難以理解的是，7分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過10幾個(gè)路人不聞不問，追蹤發(fā)現(xiàn)，隨著旁觀人數(shù)的增多，利他行為有減少的趨勢。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為( )。

A.社會助長效應(yīng)

B.社會干擾現(xiàn)象

C.社會惰化現(xiàn)象

D.責(zé)任分散效應(yīng)

7.近期六年級的鄧同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分刻苦，可考試成績還是不及格。張老師對他很了解，知道他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)已盡全力，若這次讓他不及格對他打擊很大;若是讓他及格，也許會給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，他可能會繼續(xù)努力，但這樣做卻違背了考試評價(jià)的公正原則。張老師思量再三，難以決斷。此時(shí)張老師正處于( )狀態(tài)。

A.角色失敗

B.角色不清

C.角色沖突

D.角色中斷

8.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為( )。

A.寬大效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.中心品質(zhì)

D.刻板印象

9.學(xué)生在學(xué)校聽老師安排，員工在公司聽老板安排，病人在醫(yī)院聽醫(yī)生安排等現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為( )。

A.暈輪效應(yīng)

B.從眾

C.認(rèn)同

D.服從

10.《皇帝的新衣》體現(xiàn)的是( )。

A.從眾效應(yīng)

B.肯定效應(yīng)

C.威望效應(yīng)

D.關(guān)系效應(yīng)

答案解析

1.【答案】B

【解析】本題考查移情的內(nèi)涵。移情就是能設(shè)身處地地站在別人的角度，理解和欣賞別人的感情。李楊想到如果自己處于他們的境地，會多么需要大家的幫助，說明能夠站在別人的角度看待問題。故本題選B。

2.【答案】A

【解析】本題考查印象形成效應(yīng)。對一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應(yīng)。故本題選A。

3.【答案】C

【解析】本題考查社會心理中的去個(gè)性化。去個(gè)性化，又叫個(gè)性消失，亦可叫去壓抑化、去抑制化，是指個(gè)人在群體壓力或群體意識影響下，會導(dǎo)致自我導(dǎo)向功能的削弱或責(zé)任感的喪失，產(chǎn)生一些個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)時(shí)不會出現(xiàn)的行為。故本題選C。

4.【答案】A

【解析】本題考查初中生同伴關(guān)系的特點(diǎn)。他們擇友的要求比以前更高，逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式，而選擇那些有共同志趣和追求、性格相近、在許多方面能相互理解的朋友，以緩解青春期帶來的心理上的不安與焦躁，交友范圍開始縮小，最要好的朋友一般只有一兩個(gè)。故本題選A。

5.【答案】A

【解析】本題考查社會助長的內(nèi)涵。社會助長是指個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。社會惰化主要指當(dāng)群體一起完成一件工作時(shí)，群體中的成員每人所付出的努力會比個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。故本題選A。

6.【答案】D

【解析】本題考查責(zé)任分散效應(yīng)的內(nèi)涵。所謂責(zé)任分散效應(yīng)是指隨著旁觀人數(shù)的增多，利他行為有減少的趨勢，或者說，他人在場對個(gè)體利他行為所產(chǎn)生的抑制作用。故本題選D。

7.【答案】C

【解析】本題考查角色沖突。張老師擔(dān)任老師這個(gè)角色，既想讓鄧同學(xué)及格，又不能違背考試評價(jià)的公正原則，面對的是角色內(nèi)的沖突。角色中斷是指在一個(gè)人前后相繼所承擔(dān)的兩種角色之間發(fā)生了矛盾的現(xiàn)象。角色不清也稱為角色模糊，指個(gè)體對其扮演的角色認(rèn)識不清楚，對一個(gè)給定的角色的期待或規(guī)定缺乏明確的理解和認(rèn)識，對角色的行為規(guī)范不清楚，處于一種迷茫的狀態(tài)，不知道扮演的角色應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么和怎么做。角色失敗又稱“角色崩潰”，是角色扮演過程中發(fā)生的一種極為嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。它是指由于多種原因使角色扮演者無法進(jìn)行成功的表演，最后，不得不半途終止表演，或者雖然還沒有退出角色，但已經(jīng)困難重重，每前進(jìn)一步都將遇到更多的矛盾。故本題選C。

8.【答案】B

【解析】本題考查社會知覺。當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。A選項(xiàng)一般說來，個(gè)體對他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)，這種心理傾向叫寬大效應(yīng)。比如，在為各類文娛會演、演講賽中評獎(jiǎng)時(shí)，評委常受到寬大效應(yīng)的干擾：前面演出的節(jié)目，由于給了高分，以至于不得不提高后面所有節(jié)目的評分。C選項(xiàng)中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性。故本題選B。

9.【答案】D

【解析】本題考查服從的內(nèi)涵。服從是個(gè)人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應(yīng)行為的社會現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都是必須要遵守的要求，不是出自內(nèi)心自愿的行為。而從眾是自愿的行為，受群體壓力影響，和大多數(shù)人保持一致。故本題選D。

10.【答案】A

【解析】本題考查從眾效應(yīng)的內(nèi)涵。從眾效應(yīng)是指當(dāng)個(gè)體受到群體的影響(引導(dǎo)或施加的壓力)，會懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化?！痘实鄣男乱隆分?，個(gè)體受到群體的影響而懷疑、改變自己的看法，以和他人保持一致，體現(xiàn)了從眾效應(yīng)。故本題選A。

 

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責(zé)任編輯：寧夏分校