教師招聘考試備考：皮亞杰建構(gòu)主義發(fā)展觀速記

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-08 16:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、考點(diǎn)薈萃

皮亞杰是建構(gòu)主義代表人物，他認(rèn)為人的發(fā)展最初依賴先天的動(dòng)作，比如，吸吮和抓握，這便是最初的圖式。

圖式即我們對(duì)事物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，例如，我們最初人為鳥就是像麻雀一樣會(huì)飛的動(dòng)物。但是我們對(duì)鳥的認(rèn)知會(huì)隨著環(huán)境不斷發(fā)生變化。也就是我們接下來(lái)涉及的兩個(gè)概念，即同化和順應(yīng)。

同化是指遇到新的刺激時(shí)，不需要改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將新刺激整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。例如，我們剛剛說的對(duì)于鳥的認(rèn)識(shí)，是會(huì)飛、有羽毛的動(dòng)物，當(dāng)我們遇到新的鳥，比如：孔雀時(shí)，我們只需要將新刺激孔雀整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)鳥的定義下即可。所以關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞是不改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

順應(yīng)是指遇到新的刺激情境時(shí)，需要改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，來(lái)適應(yīng)新刺激。例如，我們遇到一種新的鳥，叫做企鵝，企鵝不會(huì)飛，所以我們需要改變對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

平衡：個(gè)體通過同化和順應(yīng)就可以達(dá)到平衡。而知識(shí)是不斷變化的，平衡和不平衡是循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。

最后，皮亞杰人為發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是適應(yīng)，而適應(yīng)是通過同化和順應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的。

舉例：小明看著天上的飛機(jī)說：“媽媽，你看天上有只大白鳥”，此時(shí)，小明用原先的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)加工新的刺激，即發(fā)生了同化，沒有改變對(duì)鳥的認(rèn)知。經(jīng)過媽媽的教育指導(dǎo)后，小明知道了那是飛機(jī)，不是鳥，小明發(fā)生了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，此時(shí)為順應(yīng)。

二、小試牛刀

1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，圖式發(fā)生量變的過程是( )，不能引起圖式的質(zhì)變，但影響圖式的生長(zhǎng)。

A.平衡 B.同化 C.發(fā)展 D.順應(yīng)

1.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與教育。皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知(或智力)的本質(zhì)就是適應(yīng)，即兒童的認(rèn)知是在已有圖式的基礎(chǔ)上，通過同化、順應(yīng)和平衡等機(jī)制，不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。其中，同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式中的認(rèn)知過程。同化是圖式發(fā)生量變的過程，它不能引起圖式的質(zhì)變，但影響圖式的生長(zhǎng)。B項(xiàng)正確。

2.按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，促進(jìn)個(gè)體圖式發(fā)生質(zhì)的變化的是( )。

A.同化 B.順應(yīng) C.平衡 D.泛化

2.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論。同化與順應(yīng)是皮亞杰從生物學(xué)移植到心理學(xué)和認(rèn)識(shí)論中的概念，最早見于1936年出版的皮亞杰的《兒童智力的起源》一書。順應(yīng)指的是外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程，即發(fā)生質(zhì)變的過程。B項(xiàng)正確。