教資高中信息科技《解決問題的一般過程和用計(jì)算機(jī)解決問題》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-09-24 17:22 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)出行打車過程的調(diào)查對(duì)比，體驗(yàn)問題解決方式的多樣性，了解信息化手段的便捷。

2.通過親歷項(xiàng)目利用計(jì)算機(jī)編程模擬“紅燈變綠燈”問題的解決過程，經(jīng)歷計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程。

3.通過經(jīng)歷項(xiàng)目問題分析、設(shè)計(jì)方案，能初步規(guī)劃項(xiàng)目解決方案。

4.認(rèn)識(shí)Python語(yǔ)言，了解計(jì)算機(jī)程序的主要功能，能夠修改簡(jiǎn)單的程序代碼，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程。

難點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算思維進(jìn)行問題分析和分解。

三、教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)、小組合作和提問引導(dǎo)法啟發(fā)法。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

利用小明同學(xué)的案例：為了和父母盡快趕到機(jī)場(chǎng)，他的父母決定到小區(qū)門口招手叫一輛出租車，而小明則建議通過叫車軟件網(wǎng)絡(luò)約車。

教師提問：思考這兩種叫車方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過面對(duì)同樣問題不同的解決方式。

引出本節(jié)課的課題。

(二)新課講授

1.解決問題的一般過程

提問：上學(xué)放學(xué)路口的交通狀況。

情境再現(xiàn)：小組合作模仿紅綠燈路口的車流量情況，每組請(qǐng)一個(gè)人來做交通警察來做情境再現(xiàn)，在表演的過程中請(qǐng)學(xué)生思考幾個(gè)問題交通警察指揮交通的過程;人工指揮和信號(hào)燈控制各自的特點(diǎn)。

總結(jié)：解決問題的一般過程。

2.用計(jì)算機(jī)解決問題的過程

項(xiàng)目活動(dòng)：編程控?zé)衾鲂小?/p>

分析問題：兩個(gè)人為一組，完成一份“紅燈變綠燈”問題分析表。通過探究活動(dòng)，依據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行問題分析，認(rèn)識(shí)到問題分析對(duì)設(shè)計(jì)過程的重要性。

總結(jié)：在“紅燈變綠燈”問題中，信號(hào)燈的初始狀態(tài)為紅燈變亮(禁止通行)，并且紅燈要持續(xù)顯示一段時(shí)間，然后綠燈變亮是準(zhǔn)許通行的意思。

設(shè)計(jì)方案：在設(shè)計(jì)“紅燈變綠燈”問題的解決方案時(shí)，根據(jù)前面的問題分析，需要考慮信號(hào)燈由初始狀態(tài)到終止?fàn)顟B(tài)的變化過程，因此可以分解為三個(gè)功能，而后通過課件展示：分別是“紅燈變亮”、“紅燈持續(xù)顯示”、“綠燈變亮”。

編程調(diào)試：編寫程序是利用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言描述算法，實(shí)現(xiàn)問題求解的過程。編寫完成的程序需要進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行。對(duì)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行分析驗(yàn)證，最終解決問題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)Python程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，嘗試對(duì)指定的Python程序代碼進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)試。

(三)鞏固練習(xí)

根據(jù)上面完成的項(xiàng)目功能分解圖完成程序的實(shí)現(xiàn)，并思考如何實(shí)現(xiàn)信號(hào)燈持續(xù)時(shí)長(zhǎng)的改變(如紅燈亮30s)。

(四)學(xué)生小結(jié)

學(xué)生小結(jié)：解決問題的一般過程以及計(jì)算機(jī)解決問題的過程，了解了Python在實(shí)際生活中應(yīng)用。

通過總結(jié)，使學(xué)生形成總結(jié)學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。

(五)課后拓展

拓展任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法設(shè)計(jì)和Python語(yǔ)言。

五、板書設(shè)計(jì)