教師招聘試題個體身心發(fā)展的一般規(guī)律練習(xí)題1

http://zhejiang.hteacher.net 2022-02-11 17:54 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

判斷題

1.對童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識、在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的個別差異。( )

1.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的階段性。階段性強(qiáng)調(diào)個體在不同的年齡發(fā)展階段，有不同的發(fā)展任務(wù)和矛盾。對童年起的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，強(qiáng)調(diào)的是該年齡階段學(xué)生身心發(fā)展面臨的主要矛盾和發(fā)展任務(wù)，教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的階段性。而個體身心發(fā)展的個別差異性強(qiáng)調(diào)的是不同個體或不同群體之間的差異，題干表述的是階段性，和個別差異性不匹配，故題干說法錯誤。

2.兒童的發(fā)散思維在3-4歲出現(xiàn)第一個增長期，7-8歲出現(xiàn)第二個增長期，說明兒童心理的發(fā)展具有差異性。( )

2.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性等。其中差異性是指盡管正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個別差異仍然非常明顯。每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度與高度往往是千差萬別的，強(qiáng)調(diào)人與人之間的不同，具體包括群體差異和個體差異。不平衡性是指人的發(fā)展并不總是勻速直線前進(jìn)的，不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達(dá)到的成熟水平是不同的;同一機(jī)能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時期(年齡階段)也有不同的發(fā)展速率，其教育啟示是教育過程中要抓住關(guān)鍵期。題干中兒童的發(fā)散思維有兩個高速發(fā)展時期，這體現(xiàn)了技能發(fā)展速度上的不均勻，存在著關(guān)鍵期，抓關(guān)鍵期體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的不平衡性，故題干的說法錯誤。

3.小班的幼兒能分清白天、黑夜，到了大班他們才學(xué)會了看整點(diǎn)、半點(diǎn)、日歷，說明人的發(fā)展具有個別差異性。( )

3.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個別差異性是指每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度與高度往往是千差萬別的。人的發(fā)展的階段性表現(xiàn)為個體身心發(fā)展的年齡特征，即在發(fā)展的不同年齡階段中身心發(fā)展的一般的典型的特征。題干描述的是小班幼兒和大班幼兒不同的表現(xiàn)，說明在不同的年齡階段，兒童的心理特征是不一樣的，這體現(xiàn)了階段性的特點(diǎn)，故本題說法錯誤。