教師招聘教育心理學之學習動機試題15

http://ningxia.hteacher.net 2024-10-25 18:04 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

判斷題

1.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，其中，認知內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。 ( )

2.自我提高內(nèi)驅(qū)力和認知內(nèi)驅(qū)力都屬于內(nèi)部動機。 ( )

3.認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年時期學生學習的主要動機。 ( )

4.習得性無力感與人們對失敗的歸因有關。 ( )

5.將學習結(jié)果歸結(jié)為學習難度和學生自我努力程度的差異，這屬于內(nèi)部不穩(wěn)定歸因。 ( )

6.周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”的學習動機屬于遠景的直接性動機。 ( )

【答案解析】

1.【答案】錯誤

【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應地位和威望的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習任務本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動機。故本題錯誤。

2.【答案】錯誤

【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部動機，而認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機。故本題錯誤。

3.【答案】錯誤

【解析】在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力獲得學業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強度有所減弱，來自同伴、集體的贊許和認可逐漸替代了對長者的依附。而到了青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學生學習的主要動機，學生學習的目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應的地位和威望，而不是少年期。故本題錯誤。

4.【答案】正確

【解析】習得性無助(習得性無力感)是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。故本題正確。

5.【答案】錯誤

【解析】努力是內(nèi)部不穩(wěn)定因素，學習難度屬于外部、穩(wěn)定是因素。故本題錯誤。

6.【答案】錯誤

【解析】根據(jù)學習動機起作用時間的長短，可以把學習動機分為近景的直接性學習動機和遠景的間接性學習動機。近景的直接性學習動機是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機，這種動機很具體，但不夠穩(wěn)定，易隨環(huán)境的變化而變化。遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機，這種學習動機既具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強的穩(wěn)定性和持久性。“為中華之崛起而讀書”屬于遠景的間接性動機。故本題錯誤。

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